现在每一次学习就有每一次的收获，本次学习第一天是张红霞老师的讲座《画活教材，唱响课堂》张老师用她那磁石般的声音给我们阐释怎样让枯燥的课堂上的生动有趣，她教我们用比较熟悉的歌曲或儿歌给比较难的单词，句型，课文编成动听的歌曲教给学生，张老师还给她编的各种歌曲交给我们，让我们也知道了原来英语课也可以如此生动有趣。

另外，教学生单词时，用简笔画形式，不但学生能很快掌握，也能很大程度的提高学生的学习兴趣。

第二天听了来自北京的付学军教授的讲座，当我听说付教授已退休十年，可还继续在工作岗位上发着余热，以为付教授也许会给她的工作经验传授给我们，听讲座多了，有时听着那些乏味的字眼虽然不想听，但觉得每位专家都有我要学习的方法和技能，我还是会强制自己专心去听去学。

可付教授刚一开口，才知道听幽默老师的讲座竟会有如此大的感染力，我突然觉得听付老师讲座像有一直魔手紧紧抓住了我的注意力，付老师首先讲导入原则，她先给导入的原则用课件展示出来:激励原则，目标原则，相关原则，简洁原则。当然付老师这样讲，所有的老师也都记了笔记，觉得也学习了，但过后水过地皮干，肯定没什么收获。

她讲相关原则是这样讲的，一个老师打算讲关于职业的话题，他先出示了一个苹果接着又出示了乔布斯，问学生是谁?学生都不知道，这个老师紧接着又出示了关于职业的词，，学生们都开始做自己的事，没人听讲，但这个老师是在讲公开课，于是只有不停的擦汗了。这个老师的导入与所讲的内容并不相关，一开始就没引起学生的兴趣，所有孩子们也都不认真听讲了。她用一个又一个生动有趣的教学实例，让那一个个枯燥无味的专业术语变得生动有趣，也让我了解了教学的每一步该怎样去做。

她说老师应该用非智力因素让每一个学生参与进课堂，我虽然听了，但具体该怎样操作我也真不知道，但通过付老师的一个小游戏，让连英语字母都不会的孩子都参与进来，最后竟对英语越来越感兴趣，让我也是大开眼界。我平时教课又何尝不是如此，只顾着完成教学任务，哪管孩子们听没听懂。

平时孩子们不听课，我们总是狠狠的批评，结果让孩子们对学习有了逆反心理，而今天听了付老师的讲座，才知道我们应以孩子的心态，以孩子的方式去解决问题。站在孩子的角度去考虑问题，这样孩子们才会对学习感兴趣。真的是，亲其师，信其道，不能和孩子们横着叫啊！