两种教育
纽曼：教育的终极目的是为了培养有能力服务于社会的人，而不是发文凭。
大学是传播大行之道而非雕虫小技的地方。
洪堡：研究教学合一。学生毕业时必须对一个专业有比较精深的了解。职业教育、技能教育成为大学的中心任务。
名校的特色
1.剑桥与牛津
学院制：1）学院有比较独立的财务权和管理权，学生的学费是交给学院的，每个学院的管理非常独立。
2）虽然有学校一级的活动，但是更多的是学院一级的或多
3）学院在剑桥大学和牛津的招生中起到了非常重要的作用
4）不仅学生们生活并住在学院里，院长和很多教授（尤其是没有结婚的教授）也住在学院里
导师制：导师对学生的知道有点像美国大学里研究生院的导师对研究所的知道，除了指导他们选课外，到时要定期和学生交流并讨论一些问题，主要是根据学生个人特点，指导他们读一些参考书、做一些实验和引导培养他们成为社会的人。
复杂的选课和科研制度：三学期制度，学制和学位复杂
缺点：背负太多的传统和规矩；更改专业并不像的那么自由；实验条件和助教的水平远不及美国顶尖大学
2.普林斯顿和耶鲁
学院制的安排便于学生们互相学习
这样的大学非常强调“传道”，不仅可以从教授们身上学到书本知识，而且可以从教授那里学到很多治学和为人之道。
普林斯顿和耶鲁实行的是通才教育
普林斯顿和耶鲁都相对远离发达的大都市，是典型的置身于象牙塔的大学。普林斯顿对学生要求更严格、更规范，而耶鲁相对要宽松一些。
普林斯顿：学院制
耶鲁：责任感
3.宾夕法尼亚大学和哥伦比亚大学
今天在宾夕法尼亚大学乃至整个费城，富兰克林的身影还是无处不在——大学校园里到处有他的铜像和肖像，而学校更是在精神上继承了富兰克林的很多理想和理念：务实。
哥伦比亚大学：“新思想”“东海岸的斯坦福”。读懂哥伦比亚大学必须深入了解纽约这个大都市。
4.哈佛大学
和耶鲁等大学一样，哈佛强调学生要有开阔的视野、批判性思维，并不只是努力做一个成绩好的学生就行。除了读书，哈佛的学生还要搞很多社会活动，懂得娱乐、运动，多去体验生命中不同的肯能性，这些都需要给学生时间和自由，而不是把学生捆在课桌上。
年轻人需要学会应对各种问题，包括面对社会问题进行理性而符合逻辑的思考，不应该盲从权威、道听途说，同时必须善于从更广泛的渠道科学地吸收知识，然后做出正确的判断。这些都是各行各业精英和领袖必备的素质。一流的大学会在不经意间教给学生这样的能力，而三流的大学生往往只是向学生灌输课程内容。
5.麻省理工学院和加州理工学院
加州理工并不是浓缩的麻省理工，它在很大程度上与麻省理工互为补充。专业上，麻省理工在工科领域突出，加州理工在理科上的名气更大。
6.约翰霍普金斯大学
约翰霍普金斯大学以医学闻名，但是它的好专业远不止是医学。
7.斯坦福大学
世界上各个学科水平都很高，本科教育、研究生教育和科研水平十分均衡的大学屈指可数，而斯坦福大学就是其中之一，而它和工业界的无缝连接，以及对地区性经济做出的极大贡献，更是其他名牌大学无法比拟的。
吴军的求学经历
教育是一辈子的事情，我们不必担心输在起跑线上，因为世界上大部分人跑到一半就不会再跑了，这就给了我这样的长跑者以机会。
一个善于学习的人，随着年龄的增长，他会找到自己的兴趣点，而那时如果他还能够学习，就有目的性和针对性。
能够客观地对待成功和挫折的人，在外人看来就能不断地有好运气。人在成功时（比如获得一个荣誉），并不会因为这件事的发生而一夜之间变成了一个更好的人，在遇到挫折时，也不会因此而一夜之间就变得一无是处。
对于我个人的启发
1.教育是一辈子的事情，不要那么急功近利，找到自己兴趣点，出于兴趣去学习
2.博雅教育：要有开阔的视野、批判性思维，并不只是努力做一个成绩好的学生就行
3.要有自身的特色：就像美国一流名校那样，根本不是同质化的模板，而是各有各的特色，并且在不断的发展过程中，将各自的特色发挥到极致。
