深度阅读的一个目的，是把一本书读透之后，用它的内容构建自己的知识体系和认知框架。
比方说，读教科书就是这个目的。我离开学校后的这二十多年，还读了十来本教科书。合上教科书，闭上眼睛，好的学习者能把整本书的要点按照一个线索整理出来，做不到就说明你没有把这本书吃透。为了做到这一点，遇到不懂的地方，你需要花时间搞懂，甚至要看一些参考书。
深度阅读的另一个目的是去伪存真。
～吴军《阅读与写作讲义》
吴军说的这个深度阅读的方法很有意思，读教科书的方法更特别。
想想，咱们的教科书，那可是聚集一国之力的精英、专家编撰出来的，重点、要点清晰可见。
我看过女儿六年级的数学，翻开目录，所有知识点一览无余，简洁方便。
李笑来讲过一个和妈妈一起包书皮的故事。
开学那天，李笑来领回新书，和妈妈一起包书皮。妈妈翻着教科书对他说：你看，这些教科书的知识都是一样。
李笑来问：“哪一样了？”
妈妈说：“章节的结构一样：每本书都由很多章构成，每一章围绕几个新概念讲解，每个概念的展开方式一样，这个概念什么、怎么用、练习、应用的时候注意什么。
教科书、章、节、概念，一学期下来，你们就学几个概念。每次学习之前，把所有的概念抄出来，一天看3遍，边看边思考，把他们背下来。你会发现，即便你不理解或者上课分神，老师一讲到这些概念时，你的注意力就会被拉回去。就像鸡 尾 酒会效应。”
和妈妈一起包书皮，是李笑来学习路上重要的一课。看透教科书的本质，确定自己的学习方法。通过这种方法，拆解学习的困难度，构建学习系统，同时保证上课注意力集中。
读书可以有格式，按照适合自己的格式，事半功倍。
