第一次接近“亲近母语”这个团队，抱着很大的期待而来，培训开始两天了，收获确实也是杠杠的。
第一天上午，了解了亲近母语理念。其中印象最深刻的是徐冬梅老师说的一句话“真正好的课堂是谁都能上的”，的确，我们都知道，请来书的作者，请来书中提及的人物，把孩子们带到博物馆、动物园，能让课堂变得很精彩，孩子们能学得很认真，可是、作为农村教师、三四线城市的教师，我们请不来那些著名人物，我们没法带孩子们去博物馆、动物园。而我庆幸，是有人理解教师“心有余而力不足”的难处的。我们请不来伟人助阵，但我们在自己的能力范围内努力做着我们能做到的事。
第一天下午，学习了图画书阅读与教学。由于一直接触的是高年级的教学，在图画书阅读上确实没有太深的感触。最大的触动是原来图画中藏着那么多东西，原来图画书那么好玩，原来它们的很多素材来源于那么多有名的作品。（下图为“图画捉迷藏”的一张幻灯片）
第二天，学习了整本书阅读与教学。我也曾做过这方面的尝试，当时的课堂也比较成功。我想我是热衷于和学生做阅读上的交流的，因为那样的课堂会让我收获颇深，孩子们往往能带给我心灵上的触动，我常常会惊讶于他们的智慧之高。而今天老师们也带我发现了一片新大陆。从未上过阅读导读课的我听了沉砂老师的课才知道原来阅读导读课是可以如此有趣、有魅力的。折服于她十二年的潜心研究、那两句“书读百遍其义自见”、“不动笔墨不读书”。一个说来波澜不惊的数字、两句耳熟能详的话语，但其中的坚毅、不易是我们无数人所匮乏的。（励志从今天起切身实践那两句已耳熟能详的话语）丁筱青老师的“童书的阅读和欣赏”的讲座也着实非常优秀，从一些崭新的视角解读了图书。大多数观点我都非常认可，但关于丁老师提到的“阅读教学要跳开一些道德化的东西”引发了我的思考。的确，我们的教学中关于道德的说教太多，总是在告诉孩子我们应该做怎样的人、不应该做怎样的人，一味的说教孩子很有可能不会接受，或可能会抑制属于孩童的天性。但道德的东西真的就该这么跳开了吗？如果老师都不去教孩子们基本的道德准则了，那谁来教呢？或许我们该重新给我们所理解的“道德”下个定义，或许我们该做的是在说教与道德教育中找到一个平衡点。
教师是这个世界上唯一一个与你没有血缘关系，却因为你的进步而高兴，退步而着急，满怀期待助其成才，舍小家为大家且无怨无悔的“外人”。作为语文教师的我们深知阅读的重要性，很高兴现在的社会已经越来越重视阅读，但对阅读的探索仍然不够成熟，我们在阅读施教的路上总是遇到许许多多阻力，但有一批人仍一直在尝试着、努力着（当然，毋庸置疑，我们希望得到家长、社会的认可与支持）。教育的目的是为未来培养完整而有智慧的人，这两天的培训最令人欣喜的是看到那么多老师发表了属于自己的不同的意见，哪怕大家的观点不一定完全正确，但是他们都是有自己想法、完整的、有智慧的人。我想:完整而有智慧的老师能更有效地培养出完整而有智慧的学生。
（此文纯属个人观点，不一定正确，仅用来记忆个人关于此次培训的一些感悟。谢谢“亲近母语”平台，谢谢“阅读梦飞翔”给我们提供这样好的机会，很高兴看到有那么多组织、那么多志同道合的人在儿童阅读的道路上如此努力地携手前进）
