自古就有“活到老学到老”，学海无涯，很幸运在这个炎炎夏日，有机会向时朝莉老师学习。我们常说“腹有诗书气自华”，也深知“读书破万卷，下笔如有神”的道理，时至今日，我们更深谙“得语文者得天下，得阅读者得语文”的形势。从古至今，我们怎能不知阅读的意义与重要性？

时朝莉老师更提到“阅读丰富了孩子的语言构建，发展了思维，更是孩子精神成长的轨迹……”细想我女儿学说话的经历，她说话比较晚，两岁零两个月才会说完整的话。记得是去年这个时候，我亲自带着她一本一本地阅读《巧虎》绘本，没想到没过几天，她自己翻到绘本大声说“巧虎”，还在厨房炒菜的我当时惊呆了，觉得这是最好听的声音。每每想起这经历，我都下一次决定――无论多忙都要陪孩子阅读！

作为一名语文老师，我该反思自己，记得时老师说“不能把阅读课上成语文课”。学校提倡大阅读，也要求学生有读书笔记，所以在阅读的时候我总是要求孩子要学会做笔记，在习作中能加以运用，遇到不认识的字词要查字典词典……现在想想是不是要求太多，是不是仍然在上语文课？阅读应该是一个整体过程，不应随意中段，只要不影响阅读，又何必纠结个别字词呢？对于语文老师还有一大难题――习作教学。我经常对我的学生说，习作没有特别的技巧，老师课堂所讲的只能称之为“小技”，阅读才是“大技”。如果没有阅读这一“大技”，那那些雕虫小技也就无的放矢。纵观那些优秀习作，哪一篇不是旁征博引，娓娓道来？如果没有阅读，写作就是无本之木，无源之水。

都说“父母是最好的老师。”作为两个孩子的母亲，更深知肩上胆子之重。特别是我的大女儿刚好三岁了，正是阅读启蒙阶段。我也希望她成为一个爱阅读的孩子，不为别的，只因这是一个阅读时代。时老师说“童年是一段由浪漫到精确，由粉到天蓝的彩色阶梯”，所以对于我自己的孩子，我想通过她感兴趣的识字、《三字经》、《唐诗三百首》等国学经典启蒙入手，哪怕是简单的跟读，都显得那么有趣，孩子的世界就是这么简单。最初是我读一句，她跟读一句，后来我发现她背得比我流利，就她带着我读，那一刻我发现原来每个孩子都是天使。

不管是作为语文老师还是孩子的母亲，让我的学生爱上阅读，我责无旁贷，让我的孩子走进阅读，我义不容辞。就让阅读伴随者每一位孩子快乐成长吧。