作者:关柳原
故事改编自真实故事，源自1967年美国加州大学的一次教学实验，历史教师罗恩琼斯为了让学生进一步理解法西斯主义，提出了“纪律铸造力量”、“团结铸造力量”和“行动铸造力量”这样的口号，我开始想起曾经老师告诉我们的"没有压力就没有动力""无规矩不成方圆"这样的话，尽管我们都没有当真，但是从某种程度上，完全营造了一种理应服从的氛围，对老师的态度也渐渐由尊敬生生掰为敬畏乃至畏惧。
回到1967年的事件，罗恩琼斯向学生灌输集体主义，服从与遵守纪律，意外地获得了学生的顺从，他们穿上了一样的制服，开始做课间操，互相监督，是为老师口中的"集体"，他们将他们的集体命名为"浪潮"。他们还给这个集体设计了一个标志性动作:手臂从左到右划出一道波浪。
他们发传单，印贴纸，拉拢新的成员，集体很快地扩大。最后，琼斯在学校大礼堂召开了一次大会，放映了一部第三帝国的影片：整齐划一的制服和手势，集体狂热的崇拜和叫嚣。学生们面面相觑，羞愧不已，没想到自己这么轻易就被操纵了，心甘情愿地当了一回冲锋队员。
电影浪潮是德国的影片，在情节上改编地更加戏剧化。在没看这部片时，看见他们因为要集体穿一样的制度而受到周围人指点和反对的时候，我感到奇妙。毕竟穿同样的衣服，在我国的教育体系中几乎是必须的存在，理由很简单:将学生置于同一高度，以防高低贵贱之分。再后来老师告诉我的是:不穿校服，没有学生的样子。
在浪潮中，学生在这种体制下渐渐失去了个性，但是不得不说，他们因此也得到了更多东西，变得团结和秩序井然，甚至让个别孤僻无亲的学生感觉到了温暖，他们将"浪潮"视为了意义和全部。
但随着事件的激增，事态愈发不可收拾，直到他们狂热到在大街上涂抹浪潮的标志logo，被警察抓了起来。一位学生因为浪潮而性情大变，怒扇了他最爱的女孩一巴掌，只是因为那个女孩不喜欢浪潮这个体系。最后这位同学哭着找到老师，而与此同时，老师的妻子因她丈夫愈加为此走火入魔，警察找到了老师之后，妻子和他大吵一番，要求丈夫结束"浪潮"，而老师却咄咄逼人:"你没有看到孩子们正在改变吗!他们一以前是怎么样的你不知道吗!"妻子说:"你只是得到了被服从的优越感。"老师大怒下失态地打了他妻子一巴掌。
两人(老师和同学)相见，学生哭着求老师结束浪潮，他说他自己是如此爱他的女孩，居然可以做出打了她的事情。
在最后的大会上，老师对着所有浪潮成员说的话令我印象无比深刻，在此前我对这部片丝毫没有感觉，我认为国情需要，各国有各国适合的教育方式，没有好坏之分，只有合适与不合适。
直到那两句台词的出现:
"我们把所有与我们意见向左的人，都踢出了我们的集体。"
"那就是我们现在这样，法西斯主义。"
且不谈法西斯主义，我们谈谈集体。
1.自我认知的消失。当一个集体处于平衡的状态，这事情发生于学生的身上的时候，就会造成自我认知的消失。原因很简单，学生的生活只有学校和家庭，而学校的生活占了他们时间的大部分，于是乎他们失去了自我思考的机会。这个自我思考指的是对三观对眼界对自我的思考，他们的日子充满了"指引"，于是他们渐渐地习惯了这种"指引"，会对脱离集体感到恐慌。在某种程度上消散了个体的存在，个体自我的肯定。
2.外界认知热情的消散。当所有人都以一件东西为目标，个体就会渐渐对此目标外的实物的热情停留在接触阶段。他们形成了对主辅的强烈区分，但从本质上讲，无论何为主何为辅，是没有一个好坏标准。这个标准只取决于一个个体的眼界与三观。但上述的体质造成了个体标准的同一，既集体认知同一化，他们在个别小认知上也许存在着不同，但是那存在着一个范围，在整体上，是朝着同一化为趋势。
上述的两点造成了一个最严重的事情就是，阻碍了一个人自我的分化。它决定了一个人能否拥有清晰的自我感，以及他是否能在外界压力下依然坚持做自己想做的。
中国的教育符合了中国的整体素质发展，利于了经济建设的发展，却从某方面上讲，淡化忽视了个体人生的丰富性。
