近日刚学习完季节，作为复习我想用一首诗来熏陶一下身处农村的孩子们。

恰巧前段时间看到浙江教育出版社出版的《小学英语语篇拓展教学百例》上有一篇Colorful Seasons，今天就用这首吧。

走进教室，我问孩子们：“Do you know poem?你们知道诗歌吗？”孩子们回答："Yes!"" And do you know English poem? Can you write English poem?"孩子们纷纷摇手，边喊：“老师，你让我们写诗那是完全不可能的！”可见，在农村孩子中诗歌确实是个陌生的事物，特别是朗诵和创作，更别说是英语诗了。

学习诗歌。

    于是我出示了整篇诗，问孩子们：" What is this poem about?"孩子们很快答出："Seasons. ""Yes,it's about the four seasons in a year. First,let's read part one: spring. Look! Spring is yellow. Spring is pink. Spring is so colorful! Why is spring yellow and pink ? ""Because flowers.""因为春天的油菜花开了，所以是黄色的。桃花是粉红色的。""Yes,because the flowers are yellow and pink. So spring is colorful. Now let's read the sentences and please imagine the colorful pictures.想象着油菜花田和粉红的桃花园，想象着春天的多彩。把这三句来朗读一次。"(因为很喜欢语文课中老师所讲的“读出画面感”，所以在朗诵指导上用了一用。）

    因今天天气不错，透过教室窗户，微微暖风吹拂着我们的脸。由此，我们不禁发出内心最真实的感叹“Oh, warm spring! I can fly kites. It is so nice to fly kites.”最后情感爆发：“Spring, spring, I love you!’’

第一遍感知完春天的诗句，我带领孩子们调整坐姿、调整气息，一起来美美地朗诵春天的诗。后分男生、女生比赛朗读。几遍之后孩子已经对诗歌的结构比较熟悉明了。后面夏天、秋天、冬天诗句的学习就更快了。孩子给每个季节配上了极美的画面，并且他们在自己勾勒出的画面里陶醉，由此声情并茂地朗读出来。

夏天的绿，孩子们想到的是绿树成荫；夏天的蓝，孩子们想到的是可以游泳的碧蓝的大海和夏天格外蔚蓝的天空；秋天的金黄，他们想到的是黄澄澄的稻田和那条刚才还是绿色的林荫道现在铺满了黄叶；冬天的白，他们想到是寂静的雪地；冬天的红，他们想到的是雪人的鼻子、雪中的腊梅和过年的爆竹、灯笼、春联、还有最期盼的红包。

小组合作，集体创作诗歌。

    在孩子们时而抒情、时而热烈的朗诵之后，我布置孩子们分小组进行集体创作。在原诗的基础上进行词语替换。小组长负责用纸写下集体创作的诗歌。

小组集体朗诵自己的作品。

    今天最快完成的是叶榕平小组，在我的审批之后，我告诉孩子们在组内进行分工合作练习然后来展示。他们组上采用的是先个人朗诵诗句，到小结结尾处合诵。如Spring, spring, I love you! Summer, summer, I love you!小组成员间配合默契，搏得了其他孩子热烈的掌声。因为时间关系，今天的课上我们只欣赏到了一组的展示，其他组只能下次再展示了。

家庭作业：将本组的作品抄到作业本上。

因为前段时间答应了孩子要举行一个全年级的书写大赛，于是今天的家庭作业我布置为将本组课上创作的作品抄到作业本上，用来参加本次年级英语书写大赛。要求作品中不出现错别字、书写工整正确。每人作品按等级加分，若进入年级前十名的加十分。

反思：在孩子创作时，因为要追求季节的多彩性，孩子们写出了Summer is purple. Winter is black. Spring is brown.之类的诗句。当我表示我的疑问时，孩子们纷纷解释：夏天是紫色的，因为茄子成熟了；冬天是黑色的，因为我们烤火的炭是黑色的；春天是棕色的，因为那是树干的颜色。在课上我并没有给孩子提出异议的看法，只对他们表示赞赏。课后想想，不知这样写恰当否？