唐僧取经14年，历经九九八十一难终成旃檀功德佛。
学习设计与指导创编已经历时2周之久，初一语文本着切实落实大单元整体学习、提升教师专业素养的原则，将本次活动切分为子项目分配到每一位老师，让老师们在头脑风暴、会商交流的过程中不断提升自己的学习能力和专业能力。
首先，我们将课题分发到每一位老师手上，根据课题和选文内容，老师们自主设计《回味成长 笑对人生》的情境任务和各个课时的学习目标、情境任务。在教研会商每一个老师分别阐述自己的设计理念、设计体系和设计亮点，其中徐倩倩老师的用连环画形式梳理文章行文脉络，于梦竹老师的景物采风卡成为大家公认的设计亮点。在会商中，所有教师分别开始对每一个学时的核心概念进行梳理。最后敲定第一学时为梳理文章脉络、说出景物特点；第二学习为赏析句子、对比阅读及托物言志；第三学时学以致用，完成托物言志、文从字顺的文章。编制学习设计与指导的主要负责人员根据会商结果用了2天的时间级大家的智慧形成初稿内容，所有老师进行二次会商，对其不合适的地方提出修改。会后主创团队加小组长再次进行三次商，修改老师提出的疑问的地方，同时对第二学时进行颠覆性的更改。在集团语文学科任务放在2.3条不明的情况，暂订第二学时的副标题任务为学习目标第三条，一为突出亮点设计，二为课堂的实操性考虑。至此，学习设计与指导形成第三稿的内容，当天晚上，我们又与学科主任和其余年级组长对其再进行了会商，针对学习目标三句的问题再次修订完成第四稿。
至此，其余老师根据主创团队完成的第四稿内容开始着手制作自己分到的子项目内容，如四大结构、大单元整体设计、备课设计、271BAY学习设计等等。三天后，基本完成子项目内容，我们再次进行集中展示，老师们提出不足之处，再次进行修改，形成第五稿内容。
本周我们与教师发展中心主任联合通演第五稿的学习设计与指导，教师发展中心从如何进行有效的自我驱动、文本内容主体等方面给我们提出了建设性意见。我们再次修订为第六稿。
成长之路注定是充满荆棘的，专业成长的道路肯定也不是一帆风顺，我们初一语文组将会继续在大单元整体学习的大潮中劈波斩浪，勇敢前进。最后借一首诗结束此文。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
自古雄才多磨难, 从来纨绔少伟男。
