反思是最好的学习方法，最近对自己的班主任工作开始有意识的反思，通过反思，我逐渐归纳总结出能促使班主任更积极开展工作、更积极发展的6条道理。
1、不要把失败归结为性格上
2015年9月，我第一次带上实验班，和过去班级相比，学生比较听话，纪律也好，没有不学习的人，在实验班考核评价的主要标准就是学习成绩。在这两年中，学习成绩一直不理想，在多次的考试分析中，科任老师都委婉的告诉我失败的主要原因就是与竞争对手相比我不够强势。
可是，我就是一个和平的性格，让我突然之间或者长时间的暴躁、强势起来我也做不到。随着时间的推移，经过历次考试的检验，似乎我也接受了这个原因：我的性格温和，说不客气一点就是太软弱。
2017年，我辞去了实验班班主任，感觉自己心好累。难道失败真的是自己性格太软弱了吗？我给了自己放松与缓冲的时间，给自己重新学习与反思的时间，在经过对这两年经历的反思以及新的管理书籍的学习后，我发现，失败并不是由我的性格决定的。
在反思这两年经历中，我发现这两年是我自己进步与发展最快的两年，这两年我利用空闲时间、在班内时间我阅读了很多书籍，也做了很多自己的事情，也收获了很多，然而这两年却是班级发展缓慢甚至停滞、倒退的两年。在反思中我明白了，班级之所以没有取得预期的效果是因为我没有处理好自我发展与班级发展的关系，我光顾着自己野蛮生长了，忽视了班级的发展。
时间用在哪里就会在哪里取得结果。这就是我失败的最根本的原因。
而在随后的读书中，我又从理论上证实了这个观点的正确性。在《请停止无效努力》这本书中，作者分析到，一件事情的成败受很多因素的影响，如个人能力、情商、性格、习惯、人际关系、资源、环境等。很显然，性格只是其中的一个因素，把一件事情的成败归结为性格因素很显然是不妥的。
性格是经过长时期的积淀形成的，改变性格也不是一件轻松容易的事情，因此，我们所要的就是在事情发生后，想想用什么方法做点什么来发挥性格的最大的正面效应，想想用什么方法做点什么来弥补自己性格上的缺陷。这个问题想清楚了以后，我看到了未来的方向：每一种性格都有优缺点，我需要尽力做好扬长避短，要尽力处理好自我发展与班级发展的关系。
2、每一份不公平都有自己执行的不到位
回顾我的班主任生涯，第一次当班主任，感觉学校给我分的学生比其他班学生差，第二次当班主任，认为学校把别人不带的班交给我，这是不公平，第三次当班主任，感觉自己的班级老师配置太差了，为什么不给我配一个好的科任老师呢？第四次当班主任，抱怨自己的班级中没有优生，抱怨自己的班级有差生。
回顾自己的这四段经历，每一段都在抱怨，我真的不敢想象，我在抱怨中浪费了多少时间，更不敢想象，如果把这些抱怨的时间利用起来，班级会是什么样。想到这个问题，我的后背都是凉的。
在《最怕你碌碌无为还安慰自己平凡可贵》中，我学到了核心观点：这个世界不公平是一种常态，人生就是把本来倾斜的天平逐渐变得平衡的过程。而在《不完美才美》中，海蓝博士的精彩论述，使我对这个问题的认识有了升华：每一份不公平的背后都有自己执行的不到位。可以说关于公平问题认识的升华，让我想明白了很多过去一直想不开、纠结的事情。
如果这个班的学生都是好学生，那带优秀班级的任务会落在一个第一次当班主任的我身上吗？如果这个班级班主任稳定，没有特殊原因离开，带班主任的机会会交给你吗？如果这个班级的老师都是优秀老师，那么你会成为这个班的班主任吗？凭我的资历能有这样的机会吗？如果这个班都是优生，那么还要你这个班主任干什么？而这些问题的背后，还是深刻的反映出自己在工作中执行不到位，反思自己的班主任工作，很多事情做得很粗糙，这些问题，其实还是因为自己不够优秀而造成的。
通过对这段经历的回顾，我认识到这个世界哪有那么多的公平可言，不公平本身就是一种公平。在不断的学习中我逐渐学会了如何面对不公平，面对不公平，不应该抱怨这抱怨那，而应该不断提高自己接受不公平的免疫力，不断修炼自己改变不公平的能力。
3、如果环境不动就请自己走
我所在的学校是一所重理轻文的学校，不重视甚至歧视文科。
曾经我非常的愤慨，同样是劳动，为什么得不到尊重与认可？
几年过去了，这种局面没有根本的变化，反而是自己在个人成长方面浪费了几年的时间。而随着自己在学校的时间越来越长，我也意识到一个残酷的现实：抱怨的时间长了，不仅没有解决任何问题，而且还遭人烦，甚至人们还会怀疑你解决问题的能力。
机缘巧合，我看到了这篇文章：如果环境不动，请自己走。这篇文章说出了我的心声，曾经的我以为自己很了不起，以为自己上了一个二本学校是屈才了，在充满负能量的思维方式中度过了大学的第一年时光。这篇文章也尖锐的指出我的不足，如果环境你不满意，而且改变环境那么困难，为什么不增强自己的实力，让自己选择环境呢？预期改变环境，真的不如改变自己。
我无法用语言来形容这篇文章对我的启发，这可以说是众多道理中对我转变最大的一条。如果你讨厌你现在所处的环境，为什么不去改变呢？如果你觉得环境改变不了，为什么不改变你自己呢？如果你不喜欢现在的环境，为什么不提高自己的能力，选择你想要的地方呢？
4、面对批评深情的活着
在私立学校，经常会面对考试的压力、各种常规考核的压力、学生的压力、家长的压力等，每天都从琐事开始，从琐事结束，关键还要看效率与效果。既然是工作，难免会有做不好甚至失败的时候，这个时候被批评是难免的。曾经在班级工作中，很害怕被批评，至今我还能清楚的记得我第一次当班主任时由于自己经验不足、资历尚浅造成学生转班，被领导叫下去批评的情景，那时的我晚上都睡不着，为了被批评的事情好几天不能释怀。后来，随着被批评次数的增多，慢慢的也就习惯了，随之也慢慢的有了对批评的免疫力。
后来在对批评的学习过程中，我逐渐明白了这样一个道理：批评是化了妆的礼物。正确的面对批评其实也是别人在帮助你进步。后来在对批评的总结中，我发现，几乎所有的批评都有情绪、建议、鼓励三个组成部分。
情绪。情绪ABC理论告诉我们，情绪的产生不是由事情本身造成的而是由人的观念造成的。其实批评你的人对你以及你的工作是有期待的，或者是有要求的，当我们没有完成这些事情时，就会诱发别人产生情绪。情绪的本质是人的一种需要，情绪的产生深层次来说是人的某有需要没有被满足。当我站在这个角度思考问题时，我发现我增加了对批评我那个人的理解甚至是尊重。如曾经的学生转班，对于学校领导来说会产生一定的安全需要不能满足，他们不想被这些事情打乱正常的工作节奏。当意识到自己工作做得不到位，以及理解批评人的需求后，我就会降低了自己情绪的敏感度，能在情绪上接受别人对我的批评。
建议。沟通中，一个愿意听，另外一个才愿意讲。某种程度说，你面对批评能有很好的情绪表现，会给人以一种很好的印象，对方也会愿意提出建议帮助你解决你所面临的问题。同时，任何激烈的情绪都会在一段时间后消退，同时情绪的爆发，无论对谁都有一定程度的伤害，任何发脾气的人在情绪过后都会有后悔、内疚的感觉，也会有认知失调的感觉，他们会有意识、无意识的为自己的情绪爆发而尽力弥补，而通常的做法就是会把自己所知道的东西告诉你，也会在态度上表露出温和、可爱的一面。对事不对人我觉得这话不靠谱，事情做不好，难道不是自己所造成的吗？因此，面对批评，认识到自己的不足，忽略批评人的情绪，聚焦到解决办法上，聚焦到批评人给出的建议。
鼓励。批评后往往伴随着鼓励，伴随着关注。后来每当我面对批评，都会尽力的忽略对方的情绪，并且想想他情绪背后的需要，当情绪过后，我会认真的记下他给我的建议，最后，伴随着他的鼓励，我可以很自然甚至很高兴的离开。
对于一些人来说，可能很难面对批评，但是如果能真正理解批评后，你就会发现，批评其实是一次成长的机会。面对批评，我们可能损失了面子、尊严，但我收获的是进步与成长，与那可怜的面子、尊严相比，我更加注重自己的成长。
拒绝批评，有时是一种希望自己没有问题的妄念，拒绝批评，也使自己丧失了进步的机会。批评其实没有什么，面对批评深情的活着，你会变得越来越优秀。
5、工作塑造人格
班主任工作琐碎、辛苦，对人的体力和脑力都有严重的挑战。班主任当到一定程度，就会产生职业倦怠感。一个人能从事自己喜欢的事情那是及其幸福的一件事情，但是现实是多数人还是从事着自己不喜欢的事情。稻盛和夫的《干法》对我的影响很大，他告诉我一个简单的道理：如何把不喜欢的工作变成喜欢的工作。这个问题答案很简单，就是把自己的工作做好，做到极致，你就会喜欢上你的工作，而你的工作也慢慢的会成为你生活的一部分，当我朝这个方向努力时，我的性格也发生了一些积极的变化。
谦卑。当我把极致作为主要工作方向时，我就会发现自己所做的事情是那么的粗糙，要想把这些事情做到极致，就会发现自己的知识和能力是多么的欠缺，一个人知道自己的不足，就会有学习的动力，而学习会让人变得谦卑。
行动。听一百个道理不如行动一次，经过学习，有了新的想法或者更成熟的想法，你就得去行动，只有在行动中才能实现自己的想法，才能实践自己的想法。与其在等待中枯萎，不如在行动中绽放。
情怀。当我认真工作时，其实也在慢慢的投入一种情感就，久而久之，我会觉得班主任工作其实也是有情怀的。当我提高教学水平时，学生回报我的是信任；当我提高自己的管理水平时，学生回报我的是理解；当我注入情感时，学生回报你的就是喜爱；当我提高自身实力时，学生回报的是崇拜。当我慢慢的把工作做好了以后，就慢慢的收到了信任、理解、自尊、爱与归属和自我实现，这对于一个教师来说，就是全部了。
如果你不贪心，其实你已经拥有了人间最美好的东西：情。拥有了这些，对于我来说，就几乎拥有了全世界。
6、像主帅一样去教学
班主任工作概括起来就是管理与教学。但是在实践中，从一开始接班，一切从零开始，到班级的发展，不断解决各种问题，再到班级的正常发展，都需要班主任花费大量的时间与精力去管理，只有管理到位，管理有效果，班级才能健康有序的发展。
在班主任工作中，我慢慢的意识到自己重管理轻教学的情况。如何平衡管理与教学，是我经常思考的问题。我是一个体育迷，喜欢看足球比赛，有一天看曼联的比赛，转播方在赛前介绍了穆里尼奥的赛前准备，主教练认真研究对手，根据对手排出首发阵容，在比赛中，解说介绍着教练及其团队的工作，有负责体能的、有负责数据分析的、有战术训练的等。那一场比赛输了，遭到球迷、媒体激烈的批评，但穆里尼奥还是承担起了责任，为下一场球做准备。把这些环节联系在一起，一个主教练在关注这些事情，并且为每一场比赛负责。看完这场比赛，我逐渐有了一个想法：像主帅一样去教学，为每一节课负责。
班主任不仅需要责任意识，更需要高明的管理能力，你只有为每一节课负责，你才能带好一个班级，你也只有不断提高专业能力，让学生信服你，在你的培养下，学生才能进步，你只有不断提高管理能力，才能把各种力量、各种角色凝聚好朝着目标去发展。
从这个角度看，班主任就应该像那些优秀的主教练学习，学习其为每一场比赛负责的态度，学习那为每一场比赛都全身心投入的职业精神，学习那为一场胜利而殚精竭虑的操守。我想，如果我能站在这个高度去工作，那么我将会逐步的成熟起来。
在匆忙赶路时不要忘记回头看风景。班主任工作节奏快，每天都很难、很累、很快，但我们也要学会慢下来甚至停下来，让我们驻足一段时间，回顾以往，欣赏往日的美景。今天的停下，是为了明天更快的发展，我也深信，一个懂得回顾与反思的班主任一定是一个优秀的班主任。
