王冬冬，刘友龙网络初七中七高一，持续记录268天（2018.8.29）
阅读打卡第48天：《正面管教》82-84；《焦点解决短期咨询和治疗技术》78-84；《构建解决之道》80-96；《教育中的心理效应》143-152。
朗诵记录第49天：今天是朗诵的第9周第3天，日常绕口令练习，《苏幕遮•碧云天》（宋•范仲淹）。
开学前有幸参加了孩子班级两次班会，期间的惊喜让我忍不住记录下来。
1.自我介绍自然大方了。
第一次的班会在操场开的，同学们一开始有些许的“不适应”，老师建议微圈席地而坐。开场老师让大家做自我介绍，有的同学不以为然，都这么熟了谁不认识谁呀；有的不好意思；有的内心在抵触，欣慰的是整体介绍都能顺利进行。
有了第一次的经验，第二次的自我介绍就自然流畅多了。有些孩子的声音变大了，有些孩子变得自信了，有的孩子介绍的更丰富了。田老师都忍不住一见我就开始夸孩子。
2.出现问题重在解决轻惩罚。
第一次班会，当老师问到同学们做不到约定的事情后怎么办？孩子们的所有答案都是惩罚性的，罚他跑圈，罚他抄课文，罚他打扫卫生……
而今天，越来越多的孩子开始用解决问题的思维进行建议。让同桌提醒；只要同学发现，班里每个人都可以提醒他；不会做题可以让班里的同学帮他讲，抄作业的抄谁的就让那个人负责教会他……
3.被感谢的孩子说出来的词都是积极正向的的。
当孩子们被问到你的同学感谢你的时候，你的内心的想法。大部分孩子的回答是：开心、感动、激动、喜悦。你看都是积极正向词汇。同学们能体会到口吐莲花，感恩之词是多么有神奇的能量。
由衷的感谢田老师，特别有行动力的老师，暑假期间特别认真的看了两本正面管教的书，又配合自己阅读的其它教育书籍，在开学之初就开始应用。学习、力行、总结、反思、再应用等，这样一位老师，我们有理由相信孩子们会越来越好。
