网上很多的思维导图课程，号称解决记性差、逻辑差、学习差，只要和思维相关的，只要你差，它都能解决，真的吗？如果你相信一个工具能解决你二三十年的困惑，那你就是大错特错了，它的宣传只不过是恰巧击中了你的痛点而已，即使你虔诚的学完课程，不加以大量的持续的刻意练习，很快你会再次回到原点。
学习和应用思维导图有一定的时间了，基本掌握这种结构化的思维模式，遇到临时的群分享，先写机构化的大纲；拿到一本新书翻开先看目录，通过目录了解分为几部分，了解大概的内容；教孩子写作文的时候，重复老师教给我的老三段形式，先搭骨架再添肉，这都是结构化解决问题的方式。
结构性思维有四大原则，结论先行，分类清晰，有一定的逻辑顺序，上下对应。金字塔结构是结构性思维的标准形式，整个图形像一个金字塔的形状，上尖下宽，下面级别是对上一个级别的详细说明和解释，上一层是对下一层的总结和概述。而思维导图能够把这些特点集合起来，并添加图标增加理解和记忆，同时它的结构与大脑神经元有更大的相似性。所以说，思维导图是大脑思考的外在表现形式，这种结构化的思维模式在日常生活中被广泛应用着，可能你根本没有感觉到。
近来越来越感觉到这种结构化的思维方式的重要性，运用到孩子的学科中，可以和任何科目结合起来，寒假的思维导图与看图写话课程即将开课，潜移默化的交给孩子们这种思维方式。
低年级段的孩子，不需要刻意的去教什么是思维导图，以及好处是什么，甚至不需要告诉孩子们它的规则，弱化这些生疏的概念，重点问题是解决看图写话中的问题，在板书或者复述故事的时候用导图的形式展现，增加孩子们的好奇心，会很有吸引力。就像我们带孩子去超市购物，进超市的时候顺手就推一个购物车，边逛边把需要的东西放到购物车里，我们没教孩子什么是购物车，购物车有什么用，但是孩子看到我们这么做了，以后他也会推购物车购物，思维导图就像这个购物车一样，只是一个工具，上课的时候用就可以了啦，用的多了，孩子们自然会明白它的逻辑关系及发散结构，这种思维方式就潜移默化的植入到孩子大脑里了。
以前我执着于思维导图的定义规则，是因为对它的理解比较浅显，现在研究了这么久它的原理与原则，反而放下了这些，把它真正的视为一个工具去应用，作为一名思维导图的传播者和应用者，明白它背后的原理很重要，但是把它视为一个工具，用于解决日常问题是最重要的。并不是所有的问题用思维导图都会事半功倍，每个工具都有其优劣性，用在最合适的地方即可；
也许有人质疑它的花花绿绿，浪费时间，也有人喜欢它的视觉冲击，觉得有助于记忆。如果你没有投入大量的时间和精力去研究一件事情，对它的任何判断都受到了大脑既定思维的局限，如果你认为它有用就让它为你作用，如果你不喜欢它可以优化后为你所用，如果你找到了其他更合适你的工具，用起来就好了。就像有人喜欢用圆珠笔，有人喜欢用签字笔，有人喜欢用钢笔一样，最终的目的是记录。
