陪伴孩子们一个月的列那狐的故事落下帷幕了。我们要进入数学板块了。经过一段时间的遗忘和内化，感觉到孩子们对于乘法表更熟练了，可以单独抽出来任何一个口诀背诵了。
这个学期，早上一过来，孩子们要自己记得轮流去请星期精灵。一开始，总是班级里唯一的那个女孩子记得，她每天过来一进教室就是看星期精灵“上班”了没有；然后去提醒同学们去请精灵。
对应时节的变化，我们唱季节歌曲，节气古诗。我们尝试做二十四节气的书签。有一天在做春分的书签，写到“雷乃发声”的时候，刚好下雨打雷了。孩子们相视一笑。
在晨圈里，除了唱古诗，一周带孩子唱一点张哲老师谱曲的《论语·学而篇》，他们特别喜欢唱，孩子们强大的跟随和模仿让人惊叹。
为呼应二年级孩子的动物性的一极，我把列那狐的故事带给孩子们，在这一个月，孩子们跟随着列那狐经历了喜怒哀乐。
每一次和孩子一起去表演其中的故事片段的时候，孩子们很有自己的想法，他们总是很自然地能找到自己要演的一个角色，无论是树，还是农夫，还是一块干酪，他们都演得不亦乐乎，但似乎他们不爱演主角列那狐，觉得他太爱骗人太狡猾太坏了。在最后听到列那狐治好狮王的故事，有孩子说“没想到列那狐还真做了一件好事”。
我们学习了故事当中的文段，再学习文段中的汉字。每个故事结束以后，孩子们复述故事已经开始可以用自己的话去讲出故事的主要内容了。而在那之后，孩子也会期待读我概括的故事主要内容，有时候以一小段话的形式，有时候以顺口溜韵文的形式。每次朗读主课本和这些故事概要的时候，孩子们还挺有兴致。故事中要学习的文段，在我反复去讲去表演，和他们自己表演之后，就没有不认识的字了。他们就会猜我们要学习哪几个字。比较有意思的是，他们基本上能猜对大部分。
我们在课上没有办法每一个故事都去画，孩子们回家会把自己喜欢的印象深刻的故事画出来，并把他们自己消化过的故事用自己的表达去写出来。
除了古诗本，这个学期收进阅读本的还有一些现代诗，孩子们自己配画、朗读。特别喜欢朗读的孩子很乐意读给我听，然后问我要新的。看情况还会选择一些故事给孩子们阅读。
有一次因为同学之间发生了一点小冲突，大家气乎乎，看样子课很难开始好好上。我当下鼓起勇气，把原本创编到一半的疗愈故事现场编了讲完。故事真的有一种神奇的力量，听完故事，大家都平和下来了。刚才发生的事情都抛到脑后了。只是去包容去理解和相互爱护是一个长期的课题吧。他们会因为一些小事打打闹闹；也会嘴上在责怪，人却已经走过去帮忙了。有个本来每天告别都不和我握手的男孩子，会经常突然过来抱我。
孩子们在变化、在成长，给老师带来挑战，也带来了成长的机会。
