这学期上课，班上的同学问我，老师，您发现我们班的同学有什么变化吗？我以为是他们经历了寒假，是不是长高了，或者假期后娃儿些都变乖了，于是客套的说“你们长大了”，他们围着我说，不是的，您在仔细看看，少了哪些人？上课时，我环顾课堂，发现确实有两个同学不见了，于是纳闷道他们去哪里了？同学们激动的说，消失的他们因为成绩去年在期末考试中排进了年级前40，所以进到A班了，这时我才恍然大悟道，学校实行的“英才计划”，就是设置一个精英班，大概40人，根据学生七八年级的成绩，进行综合排名，择优进入，但是在九年级会进行两次调整，一次是九上的半期考试，一次是九上的期末考试，如果站稳年级40的名次，会被淘汰出原班级，同理，其他班级考到40名以内，也可以进入，本质就是优胜劣汰的竞争机制，能进能出。
此时同学中的李煜浩(以下人物均为化名）高声说到，老师，你发现我们班是不是熟悉的面孔又回来了，我再次打量全班，发现九上转到A班的王竞舟（当时同时转过去的有五名学生之一）同学面带微笑的看着我，顿生疑惑，这小伙是不是被“淘汰”踢出A班了，默认回到道“我知道竞舟同学嘛”，课程继续，不耽误大家的时间，但是我心中的疑问一直不解，这小子成绩蛮好的，年级排名也是前十的孩子，怎么就回来了勒？
晚上守自习，我把竞舟同学叫到面前，问他“您这次期末考试成绩没考好吗”，他含着鬼笑的调皮样阴下脸说“我真的这次期末考试垮得老火，所以被A班踢出局了”，我跟着说，不可能，你发挥失常都比别人发挥超常要好。这个孩子我了解，七八年级都是我历史，思维和行为和其他孩子不一样，他喜欢思考，总爱提出一些奇怪而视乎又有价值的问题，有时候手中还捧着《共和国宪法》、《***思想》、《毛选集》等读物，可见与众不同。在我的再三追问下，竞舟同学道出转回原来班级的理由“学习应该是快乐的，A班的学习氛围太窒息，没有乐趣”，我一脸诧异应声说道“你知道吗，很多同学拼着劲想进A班，你舍弃的是别人想要的，你的父母也支持吗”，“他们不支持，但是一个寒假，我做了父母的很多功课，最后他们尊重了我的想法”
作为毕业生的家长，我佩服竞舟的父母，在学习的快乐与应试的内卷上他们支持了孩子，选择了相信，作为毕业班的教师，我更敬佩竞舟同学的勇气和决断，在教育浪潮应试内卷的大环境下，能坚持自己的判断，选择自己所需要的，敢做别人不敢做的事。回想开学初，儿子回来给讲的一件事，他们班级（另一个学校A班33人）现在又分出去了7个人（上学期期末考试成绩前10），上晚自习的时候，分开上，单独强化，优中更强！看着眼前的竞舟同学的归队，想着儿子班级里优中更强的7个特训营的学生，本来是面对共同学习的体，面对相同的知识，开阔的人生，但是此时看见的不过就是你上来我下的非常高度竞争的驯兽制度下的刷题机器，把每个人当成对手的学生，他们的心理感受是脆弱而孤独的，所以竞舟同学选择了归队，他想要和原班级同学的快乐。
教育本应该是快乐的，再快乐的基础上才会主动求知，而现在的课堂和学校，俨然在应试指挥棒的引导下，变成了训练的机器流水线，看着课间在地上疯戏玩耍，耳语打闹的本班学生，在转眼看看A班学生仍没离开课桌，课间紧张的刷题，越来越搞不懂，啥是教育，教育是为了啥
