今天细读了第6章《我们不会被骗第二次》，才知道，原来被我们神话的美国教学也是那样的注重标准化测试。他们也有席卷全国各校的疯狂的测试：每周的拼写和词汇测试，各州政府规定的数学测试，每年要参加的自然测试，关于外籍学生要参加的英语测试，每年都要参加4次的学区举办的读写测试，每学年结束前学生会花两个星期参加周测试。
原来考考考老师的法宝，分分分学生的命根儿，在哪个国家都存在呀。
雷夫老师在分享中明确的提出：我不反对测试，因为我们需要评估孩子们的学习状况，精确、公平、合理的测验能帮助家长、老师，以及学生了解“已经精通”和“需要加强”的地方分别是哪些。拥有精确的数据对于教学和被教双方都很受用。
因为考试的过于频繁，他们在考试上花费的时间过多，导致孩子们对分数越来越不重视。因为考试要排名，直接关系到学校未来经费的收入，老师们可谓煞费苦心：考试时不设置监考人员，老师站在学生背后进行暗示，延长考试时间，还有更甚者考试提前预测题目。在考试这件事情上并没有达到预期的效果，反而增加了许多虚伪的成分，无形中做了言行不一的表率。
在雷夫老师的班级里以上的事情是绝对不会出现的，因为他们都严肃而深刻的记住了班训中的一条：凡是值得做的事情，就值得好好做。凡事要有“有效的练习，不要浪费时间”。
每次测试前一天放学前，雷夫老师都会花一定的时间，跟孩子们讨论当天晚上应该怎样备考的事情。通过这种自由的交流谈话，孩子们会知道如何进行复习，怎样根据自己的实际情况，对于所考的内容进行相对的练习，如何利用课本里的相关资料进行练习，复习的时间如何安排？对待考试应抱以怎样的态度？
通过这一种放松式的交流，让孩子们知道读书是为了自己，而不是为了别人。
对于考试成绩，雷夫老师也以放轻松的态度告诉孩子们及时考试成绩糟糕了，明天的太阳照样升起，爸爸妈妈照样爱他，老师照样爱他们。一次没考好，并不代表世界末日。只代表我只代表一件事情，你还不了解这些技巧。雷夫老师的这种完全信任的陪伴，让孩子们安全的度过了分数的陷阱。
我们一定要牢记：绝对不可拿某个学生的测试分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。世界上总有更会阅读，数学更强，或棒球打得更好的人，我们的目标是开发每一位学生的特质，尽可能让它成为一个特别的个体。
雷夫老师对孩子们进行应试技巧的训练，让我眼前一亮。
一样的方法，我可以在教室里进行操作。
选择题的答案都是精心设计的结果，在正确答案以外的其他选项很少是随便填写的。设计考题的人都是测预测学生会在哪里犯错的专家。在进行百以内加减法计算时，可以用到这样的方法。引导孩子们先计算出正确的结果，然后预测一下可能出现的错误选项，忘加进位号或忘记了退位了，加减法弄混淆，不会写竖式。这样一道数学题就变成了4道。他们在设计错误答案时也会加强对正确算理的认识。
我的反思
在最初上班的那几年，我也曾经是分数的奴役。为了考高分，拼命的给孩子们留作业。机械重复的抄写和计算磨灭了孩子们学习的热情。但我从来不允许孩子们考试时打小抄。我把那些考试时打小抄的人也称为“小偷”，并跟同学们说，考试时一定要把自己的卷子盖好，不能让那些平时不听讲，不写作业的人窃取我们知识上的宝贝。我也不会因为练习某个孩子给他提高所谓的成绩。
那时我们是那样的恐惧，生怕因为分数不好，被扣上没教好的帽子，不敢承认自己是不优秀的，不完美的。
随着教龄的增长，我看到了越来越多高分低能的孩子。不希望我的学生只是学习的机器，所谓的书呆子。没有生活常识，不懂生活情趣，没有生活本领。所以我努力的在平日的生活里，培养他们多方面的技能技巧。让他们首先成为一个快乐的人，会生活的人，然后才是一个会学习的人，享受学习的人。
我也努力把自己的这些理念传递给我现在正在教授的这一班级的孩子的家长们。不要太关注于期末考试的那一张卷子，要看看平日里，他为了让自己成为一个更优秀的人，每天做的努力和每一日的进步。
所以，这个假期我们开展了丰富多彩的实践活动。居家劳动篇，读书打卡篇，武汉加油篇，厨房展示篇，小小书法家篇，小小作家篇，强身健体篇……
