儿童好的行为习惯可以通过增强物进一步巩固，而不良的行为，可以通过削弱加以矫正。
在学校，老师们不要吝啬自己的微笑，要适时点头，或抚摸，这对儿童来说是很大的肯定和认同。
各阶段儿童的可以增强物：消耗性，活动性，操弄性，拥有性，社会性增强物，儿童对上述增强物都有喜好，选择儿童最喜欢的增强物，力争取得最好效果。
《袜子呢？》家长由于自己的工作繁忙，觉得时间耗不起，于是恶狠狠地替孩子穿袜子，剥夺了孩子成长的机会。可以换个时间，以做游戏的方式，交给孩子穿袜子的技巧。
其实，在课堂上也容易发生这样的情况，就是老师觉得让学生动手探索，小组讨论比较耽误时间，直接把结论告诉学生，希望他们尽早掌握，节省时间练习，使得他们一知半解，不能理解知识的内在联系。
《孩子的泪水》还原了小孩子上幼儿园的场景，越守着家长越哭闹，家长走了，很快和其他小朋友玩在一起。其实，哭是一种情绪的发泄，哭完就没事了，有的家长非常紧张，不愿离去， 使得分离更加困难。对于确实有分离障碍的孩子可以采用家长逐渐远离方式，孩子在获得安全感的同时，慢慢分离。
