日期：20200217

姓名：杨子涓

书目：高效能人士的执行四原则

拆页：引领性指标（P53）

      下边我们来深入讨论滞后性指标和引领性指标的区别。滞后性指标是对你想要达到结果的衡量指标，我们之所以称之为滞后性指标，是因为在你获得它的数据之时，所有事情都已经发生得到结果了，所以这些指标就总是滞后的。最重要目标中的，到某个时间，从X提升到Y,就是一个滞后性指标，但是最重要目标并非现实世界中唯一的滞后性指标。实际上，在我们的日常事务中充满了无数的滞后性指标，比如说收益率、支付能力、库存数量、住院率、资产利用率等等。

        引领性指标就不一样了，它们可以预告结果。引领性指标有两个显著特征，第一，引领性指标具有预见性。这意味着一旦某个引领性指标发生了变化，你就可以根据这个推断出滞后性指标之后会有怎样的变化。第二，引领性指标是可控的，它可以被你的团队所影响，这意味着，你们可以靠自己的力量促使引领性指标发生变化。

2.2 作业【Step1：撰写草稿】请根据以上材料，完成如下任务：

1. 【做】请在原文中划出本段的重点句和重点词，概括每一段的段落大意；

2. 【想】（提炼What、How）请使用自己的语言概括作者给出了一个怎样的方法，用来解决什么问题；具体的步骤是怎样的。

3. 【想】（提炼Why、Where）根据上述内容，思考作者认为这一方法可以解决问题的理由及该方法的使用条件和可能的场景。

4. 【做】请将上述两步的思考结果整理成本片段的I。

5. 【做】根据你写的I撰写本片段的A1和A2。【Step2：自测修改】请参考以下注意事项，检查并修改自己写完的I，将修改后的版本保存成作业提交。

□ I是用自己的语言表达的，没有大段的摘抄，逻辑清晰，文字精当。

□ I是否包含了明确方法的具体步骤。

□ I是否包含了R里全部关键词和关键句的意思，是否对原文相关的知识解读准确。

□ A1的故事总结和A2的具体计划，是否属于片段要解决的问题。

□ A1的故事总结、A2的具体计划，是否与I里提炼的方法步骤一致。

【注：Step1与Step2只是思路过程，不是格式要求，在草稿中进行即可。最终提交加工后完整的 I、A1、A2。】

请根据上面的【R】写出你的: 

【I：用自己的话重述原文】要求：符合I便签的标准——诠释、清晰、准确、致用

what:写个片段告诉我们两个概念“滞后性指标”和“引领性指标”，并诠释了它们的特点、如何区分。

why：作者通过诠释两个概念，告诉大家滞后性指标和引领性指标相辅相成的关系。滞后性指标适用于呈现结果，关注点在结果本身，不在过程。主要适用于各种数据的统计，最终目标的确定。引领性指标关注过程，怎么做才能实现结果。

how: 举例：这个学期期末数学成绩考90分以上，这是一个滞后性指标，滞后性指标没有相关的动作很容易成为一句空话；我怎么能考90分以上，我需要怎么做？比如：①每日三张训练习题，一张口算题②每日的错题收集3道③数学课余学习时长记录④每日完成情况记录等等，这是一个引领性指标。按指标数据执行，将会使数学成绩提升，数据的变化会使结果发生变化，如果每日训练加倍，那么考100分也有可能。

where:滞后性指标主要适用于各种数据的统计，最终目标的确定。引领性指标适用于目标计划的制定，能力的提升。如果想把事情做好，我们更应该关注和学习引领性指标。

【A1：描述自己的相关经验】要求：符合A1便签的标准——鲜活、故事、对应、反思

    昨天晚上睡觉前，我去检查老大作业的完成情况。我让他把作业放到桌上我准备一一检查，他说还有一部分没有写完。我问他：“为什么没有完成”，他说“我一直在写”，我说“一直写为什么没有写完”，孩子没说话。

反思：在这件事情的处理上，我关注的就是滞后性指标“作业是否完成”，而没有关注孩子在写作业的过程中遇到了什么情况，也没有提前与孩子规划每门课程的写作业时间。如果时光倒流，我将用今日所学改善我的行为。

【A2：我的应用（目标与行动）】要求：符合A2便签的标准——目标、行动、关联、可控

      在未来的一周内，我将用今日所学引领性指标来帮助孩子规划学习时间，具体操作步骤如下：

①把每门课程的作业列到一张纸上，看看有多少作业，统计记录；

②预估每一门作业的书写量及完成时间，写下来。如：语文一小时，数学一小时，英语40分钟等；

  ③留出休息时间及可能出现的特殊情况（吃饭，喝水，上厕所，洗手等）需要的时间。

  ④最后计算出总共需要的时间，记录下来。

  ⑤按照制定的时间计划执行，如果孩子按时或提前完成全部作业，奖励一个巧克力。如果超时，罚他刷一次厕所。