【第3章 我有压力时无法思考，阻碍孩子好行为的因素2】
执行技能对于有效应对挫败感、灵活地思考并解决问题具有关键作用。一般认为这些技能由大脑额叶、前额叶和额叶皮层下联合区控制。我们需要了解这类孩子缺少哪些大脑活动。
这类孩子很难从一种活动的规则与期望中转换到另一种活动的规则与期望中。即使是看起来很简单的一个转移状态的要求，也可能是一次严重的发牌气的前奏。这类孩子不是存心要与家长作对，而是无法灵活有效地从一种精神状态转换到另一种精神状态中。
我们能帮助暴脾气小孩更有效地转换认知状态吗？当然，就是不要采取威胁和恐吓的手段。
面对挫败感时，大脑的首要任务是解决造成挫败感的问题。首先，你要找到你准备解决的问题。之后，就要针对问题思考一系列可能的解决方案，最后需要遇见这些解决方案可能产生的结果，并据此形成一套行动计划。
有的孩子极端缺乏思维组织能力，以至于一个问题只能想出一种解决办法。有的孩子又特别冲动，尽管他们能想出更多的解决办法，但已经把第一个出现在脑海中的办法付诸实践了。因此，不少孩子都因为“总把最差的一面表现出来”而广受批评。很多组织能力差、性格冲动的孩子的行为都表现出一种被称作反射性否定的固定模式。这一点可以用来概括孩子在遇到计划转变或新想法新要求时为何总是会立刻说“不”得原因了。
我们能帮助暴脾气小孩用一种更有条理、不那么冲动的方式来处理问题吗？当然可以，但不是采用贴小红花或罚站的方式。
把由挫败感引发的消极情感分离出来，清晰地思考并解决问题，这种叫做情感分离的执行技能。缺乏这方面技能的孩子就会在面临问题和挫败感时以更多的情感示人，展现不出清晰的思维。这类孩子不是存心不配合，而是因为有了挫败感而在强烈的情感冲击下不知所措，因此直到冷静下来为止都无法运用其理性思维。
对于这类孩子，我们只有两个目标，2号目标--在挫败感之下清晰地思考；1号目标--保持冷静以实现2号目标。
