1.学习
打小，父母和老师就告诉我们：好好学习，天天向上。
你有没有想过我们为什么要学习呢？
你可能会回答：增长知识喽。
那我们所有的学习都可以增长知识吗？
不是。
那又是为什么呢？
来我们一起看看成甲是怎样理解学习的：
一切的学习和努力无非三个目标：一是解释问题，二是解决问题,三是预测问题。应该说，没有哪个人的学习会超过这个范畴，而评价学习是否有效的标准就很明确了，那就是：学习之后，你的行为或认知是否发生了改变。
看完后我的收获：
第一，学以致用。
这里的“用”具体来说就是帮助我们去解释问题、解决问题、预测问题。
第二，有效学习。
只有改变了自己行为或认知的学习才能算是有效学习。简单点说：只有学以致用，才能算是有效学习。
所以，下次你再感觉自己读了很多书、上了很多培训班，听了很多课，却感觉没有什么用时，你永远不要怀疑：学习有用吗？
你应该问自己一个问题：我有没有学以致用？
2.知识
-什么是知识？
既然学习是为了增长知识，学以致用，那到底什么才算是知识呢？
你是不是一下子说不出来了呢。
成甲对知识的定义是：
知识的本质都是信息。但是只有能改变你的信息才是知识。
但知识和知识是不一样的，有些知识能更加深刻的改变我们的行为，这些知识我们就称之为临界知识。
所谓的“临界知识”，是我们经过深度思考之后发现的具有普遍指导意义的规律或定律。
我的收获：
第一，有效学习获得的知识才能称作是知识。因为它可以改变你的行为和认知。
如果一个知识不能改变你的行为和认知，即使有再多的人说它是有用的知识，在你这里，它就只是信息而已。
第二，知识也有不同，有些知识只适用于解决特定问题，临界知识可以提升我们的认知效率、认知深度，让我们由表及里，透过现象看本质，找到问题背后的普适规律。
如果能做到这一点，你再去看一下自己遇到的新问题，就不会觉得它新了，它可能就是之前遇到的问题，换了一个形式而已。
-我们要如何去学习，学习什么知识呢？
听过这样一句话：人类只有在发明了发明的方法以后，才有了发明。
那类似的，既然我们想好好学习，是不是也有必要学习“学习”呢，也就是知识管理呢。
成甲告诉我们：
知识管理的核心实际是通过管理知识来提升我们的认知深度，进而改变我们的行为模式。
那么如何提升我们的认知深度呢，又回到临界知识上。
我们要刻意去培养自己有深度的认知，
在分析问题的时候，能够跳出问题本身去思考更为普遍的情况；在寻求答案的时候，能够根据理由可信度去判断是否接受这个结论。
-哪些知识值得学
成甲告诉我们：
我们一生需要学习三个级别的课程：
1.公共基础课：执行能力；
2.专业必修课：专业能力，也就是我们所选定的专业方向；
3.通用必修课：结构能力，就是要掌握临界知识，认知食物更加底层的结构与规律。
按照二八规律，20%的知识决定80%的结果，我们应该把更多的时间用在结构能力和专业能力的学习上，通过掌握临界知识做到游刃有余。
以上是我在看了《好好学习》序言和第一章的读书笔记。
