教师要有一双发现亮点的慧眼

不知怎的？也不知从什么时候开始？老师们都喜欢，甚至习惯了找错，找茬。就像在批改一篇英语作文，把作文当做短文改错题去做了，然后根据学生所出现的错误给出分数，对学生写得好的句子，短语，句式，关注得却非常少。相反，如果我们从找学生作文中的好的句子，短语，句式入手，用给分的方法，而不是扣分，那么学生的作文分数是不是会比原来高一点呢？同样对于一些学生，我们不是每天盯着他们的缺点，发现他迟到了几次，课堂上说话了几次，睡觉了几次，二是看他今天早进班了几次，课堂上回答问题了几次，帮助班级做了哪些好事，这样，咋们的心里是不是就不会一见到他们犯个错误，就马上火冒三丈，对他劈头盖脸一顿训呢？没有不犯错误的学生，尤其是有些学生的个人行为习惯不是很好的学生，他们可能犯错的频率就会更高。我们要接受他们犯错的事实，更要给他们改正错误的时间和机会，尤其是多发现他们身上的其他亮点，优点，比如内务整理好，卫生打扫积极，关心班级事务，有正义感等等，放大优点，自然缺点就会被弱化了。让他自身的优点去影响自身的缺点。教育不是纯粹的发现问题，纠错，而是需要发现孩子们身上的亮点，优点，让优点影响缺点，转化缺点。