很荣幸，我成为了2018年安徽中考阜阳中考语文的一名评卷员。
2018年阜阳市中考阅卷，采取就地扫描，网上阅卷，统筹安排、分散进行的方式。阜阳市把阜阳考生的十几万份试卷，按照工作量大致分为十个板块，每个板块按照考生人数随机分配到五县三区，由各个区县抽调九年级骨干教师在各个县区阅卷点进行阅卷。
我们太和县共分配语文考卷17951份，抽调80名阅卷老师进行阅卷。按照市里的分配，又分为十个小组，我又很荣幸地被李主任点为第六组小组长，我们组共有评卷员6人，阅卷内容为10、11题，三天的时间完成阅卷。
时间紧，任务重，我们必须充分利用每一分每一秒。
首先，李主任对全体语文阅卷员进行了培训，确定了评分标准及细则。
培训结束后，我们立即赶往阅卷点进行阅卷，每位成员先试评100份，试评过程中再次确定评分标准，力争做到公平公正，不让每位考生吃亏。
第10、11题是记叙文阅读著名作家冯骥才的《歪儿》，我们批改这个阅读理解中的两道题，第10题是一道选择题，出题类型是从原文中抽出一句话，让考生再把它放回原文恰当的位置，给了四个选项；第11题是品析加点词语的表达效果。
按理说，这两道题都是记叙文阅读理解的常规题，并没有超出考生的能力范围，应该做得不错。但是，在批改过程中，却发现这两道题竟然成了考生最大的丢分题。
两道题共7分，出乎我们预料的是得分率相当低。下面给大家通报一下各分数段的得分情况：综合三天的评分来看，评卷17951份，得满分的考生140人，占比约0.8%；得6分的考生445人，占比约2.5%；得5分的考生707人，占比约4%；得4分的考生1300人，占比约7%；得3分的考生4307人，占比约24%；得2分的考生7498人，占比约42%；得1分的考生1740人，占比约9.7%；得0分的考生1820人，占比约10%。满分7分的题，满分考生不足1%，3分以下的考生竟然占比达到约86%，得分率如此之低，出乎我们的预料，这个统计数字的确有点可怕。
让我们来找找原因：
第一、选择题错误率相当高。从评卷过程来看，选出正确答案D的学生大概只有2~3%，也就是说100个学生里面，大概只有两三个选对，选C的学生最多，应该占到50%左右。如果正确率只有2~3%，这个题应该算是无效题。从原文中摘录出来的这句话，再放回原文中，确实不太容易放对正确位置，所以，这道题是较难题，好多语文成绩相当优秀的学生，这道题都选错了。
第二、品析加点词的表达效果，答案制定过于死板。以往的安徽中考也曾考过类似题目，但答不答修辞，都可以的。但是，今年的品味加点词表达效果，居然，必须要写出运用的修辞，况且“比拟”这一修辞并不是常考修辞，所以，95%的考生都没有写出修辞，因此白白丢掉了2分。个人觉得，这个答案限制的过于死板，品味加点词的表达效果，必须要从修辞方面去品吗，从用词方面为什么不可以。另外，表达感情这一块也过于死板，三个“宁愿”考生答“表达了歪儿内心的孤独，‘我’对歪儿的同情，为什么不可以呢？”但是，答案只给了“对游戏的热爱”和“对友情的渴望”两个得分点，导致失分相当严重。
实际上，对于阅读理解，我们都知道有一句话“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。这句话表明，对于阅读材料的理解本身就是个性化的、多义性的，如果非要强求统一的理解，的确是为难了学生，也为难了老师。
我记得鲁迅先生也说过一句话，“一部红楼梦，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，留言家看见宫闱秘事。”这句话是鲁迅先生对《红楼梦》的评价，其实意思是说，每个人的身份不同，故此，所看重的侧重点也截然不同，所以对书的理解也各不相同。
我记得还有一个笑话，有一回作家周国平的朋友上初中的女儿拿一份试卷给周国平，让周国平做一下自己的文章《人的高贵在于灵魂》的阅读理解题，结果，做完后按照标准答案打分，只得了69分，而朋友的女儿得了71分。这里就有很大问题了，作者读了之后不能理解自己的作品。
现在看来，出阅读理解题这样考查学生，的确存在很大的弊端。现在想想，即使一个孩子都可以达到“读书破万卷”了，如果没有规范答题模式的训练，学会套答题模板，估计依然得不到高分吧？
以上，是我结合中考阅卷具体情况，谈了自己的一点感想，不妥之处，敬请批评指正。
试卷这样考，是不是有问题，请大家见仁见智！
