小黎、小江和小张，三个男孩子羽毛球打的不错，都一块被选进了校队，每周四两节课训练，打完球回来总是满头大汗，那叫个酣畅淋漓。我也是羽毛球爱好者，为此很高兴有这种奇妙的师生缘分，刚好能在体育课和这几个高手切磋切磋，实在是一件美事。
不过，临近期末了，上课时间也就只有10天了，上课节奏明显紧张起来。想起上一届孩子快毕业考了还痴迷打球无法自拔的疯劲，我心头一紧，担心这些孩子也会不分午晚的打球，把学习和娱乐主次颠倒，四年级如此，发展到六年级不得无法无天了！一阵危机感来袭，我决定防范于未然——跟他们谈谈，订个规矩。
规矩订的很顺利，把他们连同班级几个也爱打球的孩子叫过来，围成一圈，口头商定：每周三体育课可以带球拍打球，期末课程紧张，老师也尽量不占体育课，别的时间不带球拍，专心学习。这几个小男生答应的很爽快，笑嘻嘻的，五分钟以内就商定好了规矩，出乎我的意料，我们彼此双方都很满意。
很快，周三就到了。班上七八个男生都带了球拍，一节体育课痛痛快快的打了球。但或许是过于快乐了，体育课后的课服时间到了，教室里五个男生仍然不见踪影，我走出教室往下望，果然，几个家伙还在打球，我喊着几个小家伙的名字，他们抬头注视到我了，马上收好拍子回来了，但等到最后一个男生回到教室，课服时间也已经过去5分钟了，没有时间观念哪成？我得给他们敲敲警钟。
当着全班同学的面，我告诉他们课服时间已经耽误了五分钟的事，并把课服开始时间和结束时间写在黑板上，严肃地告诉他们，他们违背了昨天的诺言，贪恋打球，耽误了学习的时间，我问他们是否认错，小黎第一个皱眉点头，别的孩子也面露愧色，我马上表扬：“我一向欣赏你们马上承认错误的态度。”接着话锋一转：“所以，你们的球拍我得收回了。”
话音刚落，小江委屈极了：“我没打球，我回迟了是去找红领巾了。”这话真假参半，他那会儿确实没打球，不过在旁观战，也没见他那会儿就在找红领巾啊，找红领巾应该是我叫他们回来后的事，我见招拆招，直接驳回，他哑口无言，一瞬间就红了眼眶。怎么就哭了？我猜想他是怕我把球拍扣着不还吧，从小训练打球的孩子，对拍子感情深着呢，理解理解。
“你的拍子得先放我这，我们得重新立个规矩，你们等会讨论出个规矩来，和我商量好后，我就把拍子还给你们。”这话一说出来，小家伙们松了一口气，心甘情愿地把拍子交了上来，其中小黎面露难色，别的同学在旁嘀咕：“他的球拍是借别班同学的。”
当着全班同学的面把这个事情说清楚，事情也算完成了一半，我赶紧进入正题复习课文。上课过程中，我观察这五个小家伙，小江不哭了，注意力集中地跟着课堂节奏，小张也认真听课了，倒是小黎一反常态，不嘻嘻哈哈，反而趴在桌上了，我喊了他名字一声，他把头抬了起来，天呐，这家伙竟然哭了，眼睛也红了，面色泛红，很有点楚楚可怜的意思，同学借给他的球拍被老师收了，让他犯难了？他是不知道该怎么和同学交代吗？不过，也没见他争辩，看来心理上是认同我的处理办法的。不做无谓的争辩，遵守规则，这是小黎身上最让我欣赏的优点。唉，我是同情他的，但也不能单独开绿灯啊，会坏了规矩。
既定的复习内容结束了，我让孩子们自己做会儿作业，把五个小家伙叫过来，重新制定规矩，最终决定，在原来的规矩基础上，加上他们要按时回到教室参加课服的要求，以及他们如果没做到，则要把球拍放我这一周的规定，他们同意了，很棒，依然是我欣赏的爽快的男孩们！最终，我也在扣留球拍上让步，球拍放我这一天，明天下午还给他们，小黎球拍是别人的，所以准许明早还给他，小黎依然同意了，也依然愁眉不展，我于心不忍，但我还是按捺住了自我妥协，让他自己去和同学说明白吧，相信他有自己处理问题的能力。
小黎明天会是一副怎样的面孔呢？他和同学沟通好球拍的事了吗？言出必行，勇于承担错误的男孩子们，六年级还是这样信守诺言吗？让时间给我答案吧
