2017年9月，我有幸参加了沪江计划网络课程的学习，通过一次次聆听专家和优秀老师的讲解，深深感到自己需要学习的东西太多了。自从师范毕业之后，至今已在教育工作岗位上工作了19年，虽说我已不再是一个青年教师了，但随着时代的发展，科技的迅猛飞越，社会对教育已经提出了更高的要求 ，我觉得自己还需要不断学习、充电，不断长进，否则就真地被淘汰了。如今的我一次次思考着，该怎样做才能无愧于“教师”这个光荣的称号，无愧于祖国和人民，无愧于每一个父老乡亲和他们的孩子，无愧于我的人生。沪江网上的学习，让我看到，只要不服输，只要愿意进步，就会永远年轻。通过半年多的学习，我在数学课堂中大胆放手让学生自己去学习、研究，取得了意想不到的效果，跟大家分享一下。
我们学习了长方形和正方形的周长，学生在熟练掌握它们的公式并能运用公式解决问题后，课本中出现了这样一道题：
把两个边长是4分米的正方形拼成一个长方形，求拼成的长方形的周长？
在学生充分理解题意的基础上，我让他们先动手画图，然后试着算一算。3分钟后，大部分学生都举起了手，我示意他们放下手，并请几位同学上讲台画图演示自己的做题过程，他们基本上都是这样做的：
先算出拼成的长方形的长：4+4=8（分米）
再算出周长：（8+4）×2=24（分米）
我微笑地肯定了他们的答案，并对他们提出了表扬：你们真爱动脑子。突然，李龙涛把手举得高高的，嘴里小声嘟囔着：“老师，我跟他们的答案一样，但方法不一样。”我一惊，笑着说：“那你上来给大家介绍介绍你的方法吧﹗”
李龙涛拿过粉笔，在黑板上画了图并标出每个正方形边长：
然后指着图说，长方形的周长是它一圈的长度，中间紧贴的两条边不算周长，那么，长方形的周长就是一圈6个4分米的总长度，即6×4=24（分米）。
我一看恍然大悟，同学们有的听懂了，有的一脸惘然，经过我的再一次讲解，孩子们茅塞顿开，高兴地说，这个方法真简单，大家在我的带动下纷纷向李龙涛鼓起了掌。是呀，这种方法真简单我备课时怎么没有想到呢？接着我又出了一道题：
把两个长7厘米，宽2厘米的长方形拼成一个大长方形，求拼成的大长方形的周长？
同学们用这种方法很快的算出了两种情况的答案。我借势又出了几道这样类型的题，孩子们利用这种方法也很快的算出了答案。
课下我深深地感悟到：多给孩子们一些自我展示的机会，孩子们的创新火花就会时不时的迸发，意想不到的惊喜就会等着你。
此外，这两年，我一直带的是现在这个班，经过一段时间的接触，我发现我们班学生最大的特点是：不爱听老师讲解，爱自己动脑做题，尤其是复习阶段，你越讲，他越蔫。结合我班学生的特点，我经常在前一天下午就布置好预习任务，并指命几位同学回家试讲，第二天在课堂上给大家讲，刚开始，孩子们对这种方法很好奇，不敢讲，慢慢地在我的提示下，开始发表自己的观点。不对的地方，不清楚的地方、混淆的地方我再适时点播引导，这样孩子们的学习热情充分调动起来了，上课专心多了，课堂效率也明显提高。现在，每节课，每道题，每个同学都敢上堂讲，都敢发表自己的观点，而且乐此不彼。尤其是复习课，学生做完一份练习卷老师改后，抽一节课时间让他们讲，不会的老师再讲，学生劲头更大。此外，在计算课，口算课，估算课上，为了调动学生的学习劲头，在讲清算理，明白书写格式后，我会采取男女生比赛的方式激发学生的计算兴趣，一轮一轮的比赛下来，既巩固了新知，又提高了学生的计算能力，收效挺好。
追梦沪江，追梦新教育，我一定会勇往直前.
