读书笔记之二
今天，傅老师转来一文，是全国著名语文教师窦桂梅的《语文教师必须知道的七件事》。当中说到：第一件事：认识语文的本质。
窦老师说，带着孩子们行走的语文教师们，必须肩扛这样的自诘：语文课，究竟应该怎么上？语文课到底要教给学生什么？学生应该怎样学语文？为什么学生学了十几年的语文，还写不出一篇通顺的文章、不能准确表达自己的思想？
读此深有感慨，语文课该怎么上？教什么？从学以致用来说，而且大多数人是拿来运用的。从语言的工具性来说，的确是这样的。
他们用在哪？无非是用在嘴上，是说；用在手上，是写；用在脑上，是思。学生怎样学？学生自有他的选择，学同一内容，每一位学生都不一定会学得一样的效果。
因为他们各取所需，再说还有兴趣、方法、注意力、智力等方面的干扰呢？真正能让学生学到手的有多少呢？
学了十几年的语文，写不出通顺的文章。这个情况有点像说“学了十几年的英语，竟然说不出来，成了哑巴英语”是一样的。
为什么呢？我想也是学以致用的问题吧！据说英语学习的目标不简单啊！是为了培养语言学家。可是有几个成了语言学家呢？可见这个目标不对啊！
我们知道很多人只是拿来运用啊！也可见有的教育行为是不切实际的啊！培养出来的学生能力缺失，这是应该检讨的，值得反思的。
学了一门知识，如果用不上来，那不能算是有此本领。刚才说了，从大众学习语文来看，他们的本领应该体现在听说读写悟的具体能力上。这一类是我们必须面对的大多数。
只有少数人会在此基础上更进一步，把那些诗词歌赋用来修身养性，甚至创作更有意思的作品。这个有更高更专业的人去面对他们。
可是另一方面的情况却不是很妙。现在语文教学，早有人批得体无完肤了。应试的成分多，考的则教，不考的则不教；能力的体现少，原本整体的分割成毫不相干的板块，变成了零零碎碎的，支离破碎的，甚至逐渐形成了公式化，尤其是作文的教学越来越呆板。
我们很悲观的看到这样的教学正在走向僵化，这样的语文教学其前景可想而知，那将是一种什么状况。敢问列位这是一种语言教学吗？
我们能指望他们写出通顺的文章吗？不能，我们没有教会他们这种能力。他们在考试中转圈，我们跟着转。
现在，我们可以再回到主题：为何学习语文？以上所说，我想我已经说了这一点。
