我参加了教育部领航名师宋玉玲工作室的成长已经有两年之余，我怀揣梦想，一路情怀，一路讴歌，在各种学习中内，导师宋玉玲老师辛苦的引领我筑梦的方向，高定位的教育思想，还带领团队通过说课、评课、讲座、读书感想等活动，指导我们语文课堂开展群文阅读的高效教学策略以及读、写结合的有效措施，在领航导师们的谆谆教诲、声声呼唤下，我的教育情怀跃然飞起，我的教育思想得到了前所未有的丰盈，我的学术专业突飞猛进的跃起，最重要的是我的学习觉悟、读书思想大大的包围着自己，正如导师宋玉玲所说：“幸福的人到哪里都可以遇到幸福的事。”幸福从这里开始，梦想从这里起航┈┈
一、 循“卓越之路”，带入“寻梦”天堂 当清晨的第一缕阳光从窗外照射进学习殿堂时，琅琅诵读声已经唤醒了工作室的每一位成员，这是我们晨会朗诵《语文，我爱你》：语文是一叶扁舟，带我们在知识的海洋中遨游；语文是一盏明灯，为我们驱除求知路上的黑暗┈┈就这样，导师宋玉玲为我们开启了良好的学习之旅。作为一个求知者，要想达到理想的彼岸，首先在思想上打开迫切求知的那一扇窗，就如同导师宋玉玲说的一句话：“心在哪里，风景就在哪里。”
（一）以卓越链接思考，由思考牵引“梦想” 群文阅读与思维发展型课程是新时代的语文教学的新型教学观，这是语文教学的一次卓越，卓越的教学就要有卓越的教师，怎样才能成为卓越教师呢？这是我们当代教师值得思考的一个问题。酒泉市教研室潘建军主任在做《群文阅读与思维发展型课程》专题讲座中，对于卓越者（包括人、团队、项目）的卓越元素用金字塔的形式充分进行了讲解，那就是环境、行为、能力、信念.价值观、身份、使命或愿景。所以这个时代最伟大的特征就是改变，用创造改变世界，用奋斗引领时代。我还等什么，力争做一名卓越的教师，定不辱使命，完成自己应尽的责任。
（二）以导学链接思想，由思想启迪“梦想” 导师宋玉玲老师做了《谆谆嘱托、亲切叮咛、声声呼唤》主题讲座，讲述了习近平主席关于教师的论述，我深深的了解到国家对教师的政策安排。作为一名教育者，首先要追随国家的教育思想，自己的政治站位要准；发展定位要高。首先要做一位四有老师：有理想信念、有道德情操、有扎实的学识、有仁爱之心。如果说教师是智者，那么智者，前者强不如后者强。我自己的任务有多大，我的舞台就有多大，作为新时代的教育者还要注重师德师风的优秀，教好学生做人之道、人生之道。从“八个坚持、四个引路人、四个服务、四个原则以及四个突破” 中，我的教育思想有了明显的世界观，教育就要有诗和远方，看着导师耐心讲学的身影，听着导师谆谆嘱托、亲切叮咛的声音，顿悟着导师理想的教育情怀┈┈我的思想又一次得到启迪和洗礼，分分秒秒感觉时间如同飞毛腿一般跑得飞快，我要握紧这次思想的启迪，从即刻开始，向自己的梦想奔跑。
二、走“阅读之路”，带出“追梦”情怀 我倾听着导师、佳人们讲解的点点滴滴语文教学中高年级群文阅读开展策略以及一二年级读、写结合的教学措施，自己边醒悟了许多，雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。虽然太阳已经落山，但我的学习热情丝毫没有减少，反而越发的激昂、澎湃，随着参与、观摩着一二年级读、写结合的说课、观摩评比活动以及高年级群文阅读的说课研修活动，最终导师通过评课、讲学，让我柳暗花明又一村，我的教育情怀更加浓烈，我的“追梦”情怀更加炽热。
（一）以导师链接顿悟，由顿悟启程“追梦” 导师宋玉玲老师从全满深化新时代教师队伍建设改革的意见入手，又为我们做了《如何做好名师领航工程》专题讲座。她说：“一是明目标，就是行政推动、专业引领、主体自觉；二是明起点，就是参训教师要深知是怎样的教师？在教师专业发展的七阶段中，教育家是有崇高的荣誉和重大的历史地位，有自我标识的“教师符号”；三是明着力点，就是起点与目标的差异。此时，我深深的感悟到，我的教学要有自己的特色，就如导师宋玉玲所说：“自己要练习自己独特的教育思想”那么，我应该提升自己的知识修养，从扩大自己的阅读量入手，在阅读中学会思考，在思考中学会跨界；必须积极参与教师之间的教研活动，在活动中发表自己的看法，深入到不同区域、不同学校的课堂，从而研究自己的特色，还要善于推荐自己，只有修炼自己的基本功，才能铸就自己的梦想。
（二）以名师链接课堂，由课堂奔跑“追梦” 我在学习中倾听了教育部“双名工程”领航班首批名师李俊芳老师的写给自己还有同境况的草根老师的一篇文章，从中我看到了一位没有大德就没有大作，心中永远怀揣梦想的名师，特别在观摩王崧舟老师《一夜的工作》课堂时，我感受到的是王崧舟老师来去自如，在引读时将学生带入一段总理辛苦一夜的情景中，学生介入了思考，并沉浸在美妙的提示与环境中，国家有多少事，刚刚成立，总理会想些什么？学生开始写话，这样在读、写结合的训练中，老师继续引领品读着写话的内容。原来总理也有自己的梦想，决然实现着自己的中国梦。此时，我沉思了许久，自己的课堂还远远不足，作为一名教师，要想追梦就要有扎实的功底，站得住讲台，能上好一节优秀的课堂才行，以名师的课堂为榜样，多观摩、多学习，从打造优秀课堂入手做一个勇往前行的追梦人。
（三）以说课链接策略，由策略实现“追梦” 工作室的所有成员共分六小组，在导师和组长的策划下，我们分小组进行了说课比赛，一二年级是以读、写结合的说课内容，而高年级是群文阅读的说课活动，我有幸参与了二小组的一二年级的读写结合的说课活动，而我说课的内容是《祖先的摇篮》仿写，最后选出了五位老师参加了集体的说课展示活动，导师宋玉玲老师相继进行了评课环节，在评课中我注意到了三点:一是课程目标是宏观指令，三维目标不能分割；二是说课要注重深沉，学生的体验过程要渲染的比理论知识多一些；三是重视说课过程中的整单元推进去授课，也就是聚到这儿是一团火，散下去就是满天星。 酒泉七中的刘霞老师从自己的亲身亲力的教学中，总结出专项指导低年级从“说好话”到“写好话”的教学策划研究，我大家传金送宝；玉门郑小琴老师为我们讲授了自己“积累写作”的具体措施，从他们的讲解中，我感受到他们在日常教学中的用心、有心和认真以及扎实的教学功底，那就是教师不但在线下范写内容，线上利用超星阅读进行点评，课堂坚持5分钟的演讲展示，并积累了写人、写事等分类别进行的教学措施。这是最真实的课堂，更是最能参透的学习，向身边的名师学习教学策略，是我追梦的就好方法。
三、沿“团队之路”，带出“圆梦”情愫 教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育部领航名师宋玉玲工作室是一个庞大的队伍，都纷纷来自酒泉各县市教学一线的精英人才，我在导师宋玉玲老师的引领下，在团队室各位佳人的裹挟下，自己慢慢丰盈起来，在两天充实的研修学习中，听了酒泉七中刘霞老师的成长经历，目睹了破冰活动中，工作室的每位成员精选组长，争先恐后的主动承担为大家服务的这一项工作等等，我也不甘落后，踊跃攀登，沿“团队之路”，早日实现圆梦这一理想。
（一）以成长链接动力，由动力铸就“圆梦” 窗外景色诱人，室内魅力无限。此时，酒泉七中的刘霞老师正为我们讲述自己的成长经历，在感谢学校、感谢学生的开场白中，她为我们讲述了她的做法和经验以及她成长中的故事，她说：“敢于向内探索，得到一些，失去另一些；告诉一些，拥抱另一些；所有的经历，都是成长和收获。从她的汇报中我得知，她苦于研究教材，用心钻研希沃白板五的用法，别人没有的她有，别人有的她新，在短短的四年中通过她的努力，破格了中级和高级的晋升，从她的故事中我动力十足，有了思想、有了动力，远远不够，关键在于行动。行动是最好的老师，经验+反思=成长，她的成长推动我成长的决心，必能铸就圆梦这个期盼。
（二）以团队链接成长，由成长助成“圆梦” 俗话说得好：一个人可以走得很快，一群人可以走得更远。在短短的两天暑假研修活动中，我多次听到大家说起，“聚是一团火，散是满天星”。参加了团队的破冰活动后，各位佳人在顶精选组长的活动中，争先恐后的讲述着自己身上的特色，毛遂自荐的举荐着自己担任为大家服务这一项工作。他们的个人魅力感染着我。他们深厚的文化内涵震慑着我，只有多读书、多学习，才能做好最好的自己。从而我也深深的体会到：在这样的团队里，自己一定能成长的更快、更远，自己也要为大家做好应有的服务工作，一切能让我长久喜欢的事物和人都拥有改变我的力量，在导师的引领下，只要我沿“团队之路”，用心的走下去，就会拥有语文课堂快乐的能力，更会由成长积淀自己、成长自己，再有成长助成圆梦。
总之，本次教育部领航名师宋玉玲工作室 “阅读、写作”研修活动启迪了我新的教育旅程，正如导师宋玉玲老师说过的一句话：“雄鹰之所以能够展翅高飞，是因为它的翅膀是一根根轻微的羽毛组成的，是的，每一次研修学习就是在丰腴自己，只有丰腴自己双翅，才能展翅高飞。
感谢我的导师！
感谢团队中的每一位佳人！
