考虑后果是最后一个解决问题的技巧，学会了考虑后果就能学会评价他们的方法对自己及他人的影响。养成在行动之前考虑后果的习惯，这不就是“三思而后行”吗？这一习惯说实话，很多成年人都不具备。的确，这最后一步才使“我能解决问题”法对孩子的现在以及以后的成长具有重大的价值。
一、因果思考的前提
考虑后果，通俗来说就是让孩子做因果思考，而这样做的目的是帮助孩子思考如果采用了某个办法，接下来可能会发生什么。因此，孩子必须要知道事情是按照某种顺序发生的，他们才能明白后果的意义。三个方法来帮助复习顺序：
1.之前/之后的字词游戏。
2.故事接龙。
3.如果……，可能会发生什么。
二、因果思考的步骤
1.提出问题或者让孩子提出问题；
2.像往常那样引导孩子提出多种解决办法；
3.在遇到有助于询问出后果的解决办法时，停下来。(通常“打”、“抢”或者“告诉某人”都可以探究后果)
4.把这个解决办法写在纸的左边；
5.宣布你要编另一个关于接下来可能会发生什么事的故事。要求孩子们做出多个不同的回答。
6.把每个回答都列在纸的右边，在解决办法和每个回答之间画一条线。
三、有用的提示(括号里是话术)
1.鼓励孩子说出后果；(不暗示孩子的第一个回答是错误的，要说：那是可能会发生的一件事情，现在这个游戏是要想很多如果……可能会发生的事情。)
2.继续引导孩子说出更多的后果；(……可能会说什么？或者做什么？)
3.处理连锁反应；(连锁反应不能算作第二个可能会发生的事情，提示孩子重新想。)
4.处理意思不明或看似无关的回答。
5.对“什么事也不会发生”或“我不知道”的回应；(鼓励用假设和虚构来继续游戏。)
6.处理意思相同的解决办法；
7.处理不合意的解决办法。
在进行一系列对话游戏、玩偶游戏的过程中，这些提示显然能大大提高家长在对孩子进行“我能解决问题”能力训练的效率。
四、总结
完整的“我能解决问题”方法分四个部分，能够帮助孩子：
1.明确问题所在；(很多时候当孩子犯错时，孩子可能还不清楚自己哪里做错了，家长就一顿批评教育讲道理，其实这第一步都没明确，大人的所有口舌对于孩子来说都是废话。)
2.理解自己及他人的感受；(认识到自己怎么了，这是很重要的，只有这样才能去客观反省整个事情的始终。)
3.思考解决问题的办法；(所谓情商高，应该就是能在问题出现后快去转动头脑去思考对策吧！)
4.预估解决办法的后果。(只有能考虑后果才能最终选择最合理的办法去解决问题。)
今天在早教课上女儿因为与小朋友抢着抓泡泡，发生了不愉快的事情——她气愤地从后面抱住了弟弟，然后一起摔倒。晚上临睡前我们做了个复盘对话。
妈妈：今天在幼儿园，你和Sam 弟弟玩泡泡时发生了什么事情啊？(关切地问)
女儿：我把他推倒了。(沉默了会才回答)
妈妈：你当时为什么要推他呢？(语气平静地)
女儿：因为他抓我的泡泡
妈妈：哦，你是说他在前面抓了你想要去抓的泡泡，他挡住你，泡泡被弟弟抓了，你就抓不到，对吗？(我帮她复述清楚点。)
女儿：嗯！
妈妈：你把弟弟推倒了，你觉得弟弟会有什么感受？
女儿：(沉默)(可能还是太小了点，还不能考虑他人的感受。）
妈妈：他会生气的，或者摔疼了哭的。对不对？
女儿：每个人都会生气的！(她突然想起我之前给她说的情绪认知。)
妈妈：是呀！你记不记得上一次弟弟抢了你的玩具，你怎么了？是不是好生气，气得尖叫，后来伤心了，就跑到妈妈跟前哭了要妈妈抱抱。
女儿：是——
妈妈：是的，所以你推了弟弟，弟弟也会生气或者伤心的。
女儿：妈妈抱！(沉默，然后突然抱住我的脖子）
妈妈：好，妈妈抱。咦，你把弟弟推倒后，妈妈把他扶起来，然后对他说对不起，弟弟好乖，都没有哭。然后他的妈妈也抱了他。是不是？
女儿：我们又玩泡泡了。
妈妈：嗯，老师又吹了泡泡，Sam 妈妈还喊你去抓，是不是？建议你们轮流玩。
女儿：不要轮流！(她有些抗拒轮流玩这个建议，但是当时并没有反抗。)
妈妈：对呀，轮到你抓泡泡了，弟弟就站在他的妈妈身边不动，等着你抓完，然后老师又吹了泡泡，他才去抓，而你就在妈妈身边，妈妈让你也等着，是不是？这就是轮流玩啊！就像你个米娅玩滑滑梯一样，你先滑下来了，米娅跟着你滑，你又跟着米娅后面，都是等别人滑下去了你才可以滑，如果大家都一起争着抢着，就会摔倒了吧？
女儿：我不要说这个故事了。
妈妈：好！
女儿还小，她正在体验初步社交带给她的挑战，我愿意等待，她不想谈了，我便立即收住，再次抱抱她，告诉她，无论如何妈妈都爱你，永远爱你。给她讲了别的故事，唱了晚安歌，很快她就睡了。
我觉得她反感轮流玩，可能她还是不服气，或者还不能认清是自己的问题或错误。当时他们俩一起摔倒在地，我马上轻轻将弟弟扶起来并道歉，我没有立即训她，也没有立即去拉她起来，因为我知道当着老师还有同学们以及同学妈妈们的面，只要我说任何一句话，她都可能认为我在批评她，所以我只冷静地看着她，摇了摇头。她意识到出状况了，躺在地上不起来，皱着眉头看着我，又过了几秒钟，她看着弟弟的妈妈抱着弟弟在安慰他。我蹲下去，小声问她：“你需要妈妈抱一下吗？”她马上一咕噜爬起来，抱住了我。我小声在她耳边说：“好，妈妈都知道了。你没抓到泡泡着急了，是不是，但是不能推Sam ，他是小弟弟，你是姐姐要照顾和保护弟弟。我们再去道个歉，好吗？你自己跟他说Sorry 。”她抱着我的脖子不愿意，我想她还没准备好，便没有强求她。后来老师继续吹泡泡，Sam 妈妈叫她去抓，让他们轮流玩，他们在两个妈妈的协助下，轮流玩着抓泡泡。有时候当Sam 在玩时她也想过去抓，我拉住她，该弟弟了，等一下才是你的。她也没有抗拒，听从我的意思。或许之前我们跟大姐姐玩得时候比较多，她习惯别照顾，而不知道在弟弟面前她也是姐姐，要让着弟弟。她可能今天才真正明白“轮流”这个概念，并接受这个玩法。“我能解决问题”方法对于两岁半的她来说，可能还不太适合，更不能去要求她全部明白，但是我相信只要我不断跟她去做字词游戏，玩偶游戏，不断地去复盘，相信她也会有一天像书里的孩子们一样，有一个令人欣慰的成长。
(与米娅小姐姐手拉手进活动室的背影，好有爱啊！）
