很多家庭里，经常上演这样的剧情。

家庭1：

孩子放学回来，兴高采烈地对妈妈说：“妈妈，这次考试，我及格了。”

妈妈说：“怎么只考了60分，看看人家隔壁小刚，考了98分。。。”

家庭2：

孩子跟爸爸说：“爸爸，我不想学钢琴了，我喜欢的是跳舞。”

爸爸语重心长的说：“女儿，爸爸都是为了你好。。。”

家庭3：

孩子牢骚了一声：“怎么这么多作业啊？（抓狂）”

妈妈却火冒三丈：成绩不好，还不努力，再继续这样下去，巴拉巴拉。。。

上面的这些对话，是不是似曾相识？

目前的教养困境

在研究和工作中，我们发现：很多家庭陷入了教养困境。

主要表现在以下五个方面：

亲子沟通困境：家长说他两句，就顶嘴，摔门，不吃饭，甚至做出其他的过激行为。

情绪管理困境：家长总关注孩子不好的一面，忍不住批评、说教孩子，事后又后悔不已。

习惯养成困境：说也说了，念也念了，但孩子却越发的上网，熬夜...做与学习无关的事，学习和生活习惯很差。

未来发展困境：担心孩子现在不努力，未来怎么找得到工作，怎么能够独立。

学习成绩困境：在学校学习成绩不好，父母精挑细选给报了辅导班，依然不好好学习。

看一下，您的家庭，有没有以上的困境呢？

思考

问题1：

你的孩子是一个什么样的孩子？（用几个词形容你的孩子）

当我这样问的时候，大部分的家长写的是：不听话，不懂事，顶嘴不爱学习，懒散，不自律，时间观念差，天天上网，不努力。。。。。。

问题2：

请列出你孩子的至少10个优势。（只能多于10个，不能少于10个）

家长们开始不断地列出孩子的优势。甚至有些优势是家长以前没来没有在意的。

其实，优势无处不在，我们却对他置若罔闻。

在我们的传统文化里，也有很多发挥优势的基因，比如：

尺有所短，寸有所长。

田忌赛马

龟兔赛跑

。。。

但在我们的现实生活中，

我们却经常用劣势来惩罚自己和孩子。

却不懂得用优势来成就自己和孩子。

木桶理论和斜木桶理论

大家也许会想到一个“木桶理论”

一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为“短板效应”。经常被人们用来说明需要弥补自己的短板和缺点。

这个的确没有问题，但我们如果我们用成长型思维，从积极心理学角度，可以换一种思维。把木桶倾斜一下，这时是不是能装更多水呢？（如下图）

谁没有短板？

但让我们走的足够远的是我们的长板。

应用积极心理学中心首席执行官亚历克丝·林利博士说：“只有在充分利用自身优势的基础上，我们才可能通过战胜自身的弱势获得成功。”

著名的思想家、哲学家、教育家苏格拉底也曾说过：“教育的意义就是要引出生命中本来就具有的美好的东西，教育不是灌输，而是要点燃火焰。”

家庭教育激发无限潜能

邀请大家看一个视频：https://v.qq.com/x/page/n0545r0h90g.html

（双击网址，打开浏览器观看）

每次看到这个视频，我都很震惊，教育就是这样悄无声息地进行着，为这位妈妈感到骄傲。

家庭教育，就是唤醒孩子的优势，点燃他们的希望，点燃他们的火焰，让孩子更好滴走向世界。

优势教养让我们家庭更幸福

优势教养在家庭中，也会产生不同的效果，我们做了一个实现。

面对有行为问题的孩子：

优势教养组的孩子，一段时间之后行为问题明显减少，

而对照组，我们什么都没有做，孩子的行为问题也没有得到解决。也没见减少。

针对父母的压力：

优势教养组的父母，在一段时间之后压力明显减轻。

而对照组，我们什么都没有做，父母的压力不但没有减轻反而还加重了。

所以优势教养让我们家庭更幸福。这也是目前国际上最前沿的家庭教育理论。

总结

在教育过程中，我们要多发挥孩子的优势，因为发挥优势比修补弱点更有效。

并非对弱点置之不理，而是从发挥优势入手，带动孩子去弥补缺点。

重大弱点需要改正，但不必把每一人都改成一个模子。

最后，送给大家一句话“成就和幸福的核心，在于发现和发挥你的优势，而不是纠正你的弱点，第一步是识别你的优势。”

让我们从第一步做起，从现在开始，识别你和孩子的优势吧。