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这个问题也许值得研究，通过初中学生消费方式的观察，也许可以发现电子货币的虚拟已经造成孩子对货币质量与价值的认知发达阻碍。
钱从哪里来？儿子五岁的时候认为钱在银行里，取之不尽。小学五六年级又问，银行里为什么会有钱，可以取多少？初中毕业前后，我发现儿子坐公交车喜欢投一元人民币，他那放书的包里明明能够找到公交卡（优惠价6角或4角每次）。我在理发店办了会员充值卡（消费半价），他却偏偏不用充值卡，而用零花钱30元真币付款，我问他为什么不用优惠充值卡，才15元，他来一句“那卡是你学校发的吗”结束。不对啊，傻儿子，上次和同学踢足球时，你们买农夫山泉买了小瓶又买大桶，说大桶合算。也许儿子和同学经常用一两元人民币购买水喝，判断才会有数吧。
早就听说网络直播靠孩子的打赏营生发财，孩子对5万和5元的概念不清楚，怪谁？我也曾经在电影院看见一个小学高年级学生请同学看电影，手里拿了三四张银行卡，余额不够再换一张卡。
又想起我的日本朋友的孩子花钱时，每一笔都问妈妈要，其中一定有道理。日本京都市教育局还专门划拨款项，在小学实践课程中模拟未来社会的经济行政生态，作为一个未来公民如何生产服务，用收入购买吃用，包括交税捐款。儿子在京都的修学院小学校体验了模拟实践课程，他干活非常热情，但捐款明显少，购买消费到极大限。这让我反思自己愿不愿意交税，愿不愿意捐款，为什么？
现在乞讨者也使用微信收款了，那一分一分一毛一毛的情感渲染也不必了。但我为孩子的卡消费担忧了，在孩子确立金钱观、价值观，拥有支付信用之前，有无必要立法限制孩子的卡消费资格呢？
