出发
两个月前，校长找我聊早自习各班的朗读状况:部分班级齐读时，存在唱读现象。
这种现象在低年级比较严重，部分中年级也没避免。
记得我转早自习的时候，有一次直接告诉老师——你们班唱读挺厉害，别拖长音。老师点点头，转过身去就说:“别拖长音了。”我又告诉她——孩子还小，你来范读或领读，效果会好。年轻的小老师不好意思地说:“我读不好。”
我们又聊到了两个班级——五一班，二一班，这两个班，即使齐读，也是韵味十足。这两个班的霍老师和赵老师，朗读功底在语文组是数一数二的，经常听见她们在班里朗读课文。除此以外，霍老师经常让学生听有声读物，赵老师经常在班级微信群朗读童书给学生听。
我们经过商量，达成了共识——从提高教师的朗读能力入手。我找到学校另一位朗读出色的小王老师，每周腾出一节课，指导大家朗读一段或者几段短文。年轻又热情的小王老师任何条件没提，一口答应。
就这样，“实验小学语文教师朗读沙龙”出发了。
前行
每周，小王老师都会从语文教材中精选几段话，给老师们范读，穿插少量朗读技巧，然后老师们自由练习朗读，最后指名展示读。
在彼此的切磋中，我们一点一点进步着。尤其是展示读环节，读者倾其声，听者学其情。
怎么样让大家收获更大，怎么样让这一节课发挥更大的功效？我一直思考着。
遇见
有空的时候，我喜欢看看名师的教学课例。在“小学语文名师”公众号里，我看到了王崧舟老师的《长相思》，这节课的朗读设计层次分明，从读的字正腔圆，读的节奏分明，到读出诗人内心,读出读者个人感受。整节课，王老师带着学生一遍一遍在朗读中穿行，遍遍都是长相思。
我把视频放给大家看，有的老师就跟着王老师的课，一遍一遍读着《长相思》。
昨晚登陆“简书”，在我的文章下，看到一则评论“很细致的观察，很自然的联想，对教学工作的延伸让人看到了教师的风采。”很自然地，我就打开了留言的主人——吉林龙潭乌小牟林”的文章列表，一眼就被《诵读的力量》吸引，点开，更是如获至宝。文章介绍了首都师范大学李文华教授的讲座《诵读的力量》。我顺着文章的线索，在cctalk中找到了这个讲座的视频，迫不及待看起来。
在讲座中，李教授提到了她编的《诵读手册》，我就给牟林老师留言，他还真有这份手册，会在QQ中传给我。
等收到手册，我会把它打印出来，等再次“朗读沙龙”时间，把李教授的讲座和手册都分享给同事们，借由她们的手，传递给更多的老师和孩子。
很喜欢绘本《犟龟》，封底梅子涵老师有句话:上了路，就天天走，一定会遇见隆重的庆典。
是的，只有出发，一步一步向前，才会遇见。
我们已经出发，只要继续走，一定会有更盛大的遇见。
