课程设计：每个孩子对绘本的感知能力不同，自然反应就不一样。孩子内心世界对会把的再创造有着独特的理解和感悟。通过课程设计，我旨在发现我们的孩子对学习的再创造究竟有哪些与众不同的体验和理解。
缘起：2018年秋天，我接触到了彩虹花晨读这样一个网络课程。课程完全是免费的，参与的讲师助教都是一线老师而且都是纯公益的。 在慢慢的接触过程当中，我发现这样一群人的担当有爱，包括他们对彩虹花尘土项目的阐释，我就隐隐感觉到彩虹花成都课程一定是一个有爱的集体，课程的宗旨是：汇聚光，创造美，传递光。他们都经常自称自己是彩虹花的花瓣。这样我对彩虹色的花这个绘本一直充满了好奇。一次我让他机会在班级的图书角，我发现了这个绘本当时我如获至宝，一口气就读完了。看似小小的花儿，却有无限的正能量。把爱和温暖给予了这个世界上每一个需要帮助的人。由于自己内心深处特别的深受感动，所以我决定把这本书推荐给孩子们读。
理念：孩子们的学习力是无限的，只要我们为他们提供展示的平台，相信孩子，相信她们会还我们一个不一样的世界！让每一个孩子都有创造的可能，是我设计这节课的初心，也是我开展教学课程开展：
的目的。
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上课环节：
导入：世界上，有一朵神奇的花，他有无尽的力量可以给予这个世界上温暖和光明和爱。我相信你们每一个孩子都愿意拥有这种无比神奇的力量，今天老师就把他带到我们的课堂上。让我们一起来读读《彩虹色的花》。孩子们对这样的感受和能力充满了好奇，和她上十分的积极。
课程主体：由于课本只有一本，所以我大家一起通过PPT来猜故事，读故事。讲故事。
