画垂线是在认识两条直线位置的关系基础上进行教学的，同时又为后面学习作图形的高奠定了基础。这部分内容是学生的一个难点，关键是孩子不知道画垂线用的是三角板的哪条边？现将我对本节课的分析做如下汇报：
一、导入环节。
通过判断哪几组的两条直线互相垂直，来加深学生对互相垂直概念的理解。让学生说判断垂直的方法，做好了新旧知识之间的衔接很好。但我觉得上边的小标题巩固练习，不太恰当，不要也行，不然会给听课教师造成课还没讲怎么就讲完了的错觉。
二、讲授新课环节。
先问学生能不能画两条互相垂直的直线？用什么方法来画？学生交流了各种画法，非常全面，并且通过对比明确三角尺画着比较方便。
在讲“过直线上一点画这条直线的垂线该怎么画？先照样子画一画，再说说自己怎样画的”时候，好像挑了一名学生到黑板上画，结果学生只用直尺比划了比划，并没有画，老师边画边说方法给画完了。为了让孩子们记住画法，老师专门总结了画垂线的四个步骤：①重②移③画④标，非常用心。
在讲“过直线外一点画垂线”时，老师当时挑了一名学生要求用画垂线的四个步骤在黑板上画，结果学生在旁边一直站着，老师就代劳了，学生没画也没评价，就让下去了。
在讲授新课的过程当中，老师多次出现“这个直角边、三角尺通过这个点、画一个垂线”等这些语句，我觉得这些语句不够严谨，需要去加以修改，保证课堂语言的严谨性。
三、课堂练习。
然后做了简单的小结，就开始进行课堂练习了。
这里我觉得要是有一个大的总结和拓展，会实现难点的突破。如果让孩子们在画垂线前自己先用三角板画一个直角，效果可能会好点。
四、我的建议：
1.上网多搜一些鼓励性的评价语学习，更能激发学生学习的兴趣。
2.数学语言必须严谨，教师演示画图一定要标准。
3.相信学生，学会放手，重视孩子们数学活动学习经验的积累。
4.每天上课之前想一想：我要教什么→怎样教，学生要学什么→怎样学→目的干什么。
5.没事时多看看名家大咖的教学视频，对我们的教学会有很大帮助。
以上只是我的一点看法，既是对邢老师这节课的建议也是对我自己的建议。
其实昨天告诉让我评课时，我觉得自己还不优秀，不太会评课，让我评课都觉得不好意思，但是推不掉，只好结合自己这段时间的学习试试吧！记得上次开家长会的那一天，滑县的马金鹏教授也让我们做过一个评课活动，当时分了几个小组，每小组负责几个内容包括时间的统计，之后各个小组讨论达成自己的共识，最后全部学员汇总，形成总体评价。然后第二次去听课的时候，马金鹏教授评课时就问：谁还记得上一次我分给你们小组的任务，结果老师们都忘了，说不出来，然后马教授就说，我们自己都会忘记，就不要老批评孩子：怎么刚学过你就忘了？其实我们和孩子一样，需要不断的学习，才能提高。为了这次评课，我专门问马教授要了上次的评课表，我发到工作群里，每个人都可以对照自己的上课情况随时进行评课。
邢老师最值得我学习的地方是非常勇敢，刚调到我们学校就主动请缨参加公开课活动，佩服。俗话说“台上十分钟，台下百日功”。看得出，邢老师在上这节课时也是下了一番功夫的。备课非常充分，条理清晰，重点突出，特别是在讲解画垂线的过程时非常详细，生怕学生不会，亲自动手，板书设计也突出了本节课的知识点。如果能把课堂还给学生，老师少说一点、少做一点，让孩子们多说多动手去操作，孩子们会还你一个惊喜，这样效果会更好。
我一个人听的不全面，如果评价有不当之处，还请大家多多指正，谢谢！
