今天晚上陪孩子在漫读书屋读书，翻开周国平的《人生哲思录》，阅读有关教育部分，感觉周老师写的很有道理，现将摘抄整理如下：
一切教育都可以归结为自我教育。学历和课堂知识均是暂时的，自我教育的能力却是一笔终身财富。经验证明，一个人最终是否成材，往往不取决于学历的长短和课堂知识的多少，而取决于是否善于自我教育。
我的问题：何为“自我教育？”
广义指受教育者以一定的世界观和方法论﹐认识主观世界和教育自己的全部过程﹐又称自我修养。即人们以自己已经形成的思想品德为基础﹐而提出一定的奋斗目标﹐监督自己去实现这些目标﹐并评价自己实践结果的过程。也就是人们说的自我批评。自我教育是德育的一种方法。
“自我教育”在中国传统文化上有何体现？
中国古代教育家历来重视的自我修养。如孔丘强调立志,要求人们"志于道","择善而固执之"。他还提倡“内自省”，“内自讼”，要求人们自觉地改过迁善。《大学》说的“君子必慎其独”，也是一种自我修养的功夫。孟轲强调德性涵养要依靠“自得”，他说：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。”
摘抄：
真实的不可遏制的兴趣是天赋的可靠标志，一个人的天赋素质是原初的基本的东西，后天的环境和教育都是以之为基础发生作用的，对于一个天赋素质好的人来说，即使环境和教育视频，他仍能自己去寻找适合它的养料，从而结出丰硕的果实，人生问题和教育问题是贫乏的，做人和教人在根本上是一致的，人生中最值得追求的东西，也就是教育上最应该让学生得到的东西，我的这个信念构成了我思考教育问题的基本立足点……
教育即生长，教育的本义是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西灌输进一个容器。依据于此，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识。德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺……
如果说教育即生长，那么，教育的使命就应该是为生长提供最好的环境。什么是最好的环境？第一是自由时间，第二是好的老师。依我之见，可以没有好老师，不可没有自由时间。说到底，一切教育都是自我教育，一切学习都是自我教育。
我的补充：教育同自我教育是统一的过程。自我教育在一定意义上来说既是教育的结果，又是进一步教育的条件或内部动力。因此在教育过程中要充分发挥受教育者自我教育的主体作用。
