原文来源：NY Times / 作者：Adam Grant / 翻译：Forest幺林

如果你在学校总是取得成功，你并没有为人生的成功做好准备。

十年前，我在沃顿教书的第一个学期结束时，一名学生在办公时间顺道来看一下我。他坐下来后马上就哭了起来。 我的脑海里开始寻思着，什么事能让一个大三学生哭泣呢：被女朋友甩了？被指剽窃？ “我刚拿到我的第一个A-” 他颤巍巍地说道。

一年又一年，我沮丧地看着学生们痴迷于考试得A。有些人牺牲了健康，有些人甚至在成绩不够后试图起诉学校。他们都加入了对完美主义的崇拜，因为他们坚信，最高分是进入精英研究生院和获得高薪工作机会的门票。

我以前也是其中之一。我开始上大学时就定下了以4.0毕业的目标。这反映了我的智慧和意志力，表明我有底气取得成功。但是我错了。

证据很清楚：学业优秀并不能确定预示职业上的优秀。纵观整个行业，研究显示，大学毕业后的第一年，学校成绩和职业表现之间有一定相关性，而在数年之后，这种相关性就微不足道了。例如，在谷歌，一旦员工已经离开大学两三年，他们的成绩就不会影响他们的表现。（当然，必须说明的是，如果你成绩有D等，你可能压根儿就进不了谷歌。）

学业成绩很少评估诸如创造力、领导力和团队合作技巧等方面的能力，亦或社会、情感和政治方面的智慧。是这样，优等生掌握的是填鸭进去的信息并在考试的时候反刍。

然而，职业的成功极少涉及到找到一个问题的正确解决方案，更多是要能甄别出真正要解决的问题。

在1962年的一项经典研究中，一组心理学家追踪了美国最有创意的建筑设计师，并将他们和他们的技术熟练但缺乏原创性的同行进行比较。有创意的建筑师的一个明显特征是他们的考试成绩变化较大。唐纳德·麦金农写道：“在大学里，我们的有创意的建筑设计师们的平均成绩大致是B。“在能引起他们兴趣的工作和课程中，他们可能转而拿到A，但在那些没能激发他们想象力的课程中，他们一点也不愿意出力。”他们关注自己的好奇心，优先考虑那些他们认为具有内在激励性的活动，而这些活动最终在他们的职业生涯中很好地发挥出助力作用。

获得全优的成绩需要是循规蹈矩。职业具有影响力需要则是独创性。在一项针对班上成绩最好的学生的研究中，教育研究员凯伦·阿诺德发现，虽然他们通常事业有成，但很少能达到上等水平。“告别演说家不太可能成为未来的幻想家，”阿诺德博士解释说。“他们通常是让自己适应现有系统，而不是去摇一摇它。”

这也许可以解释为什么史蒂夫·乔布斯高中毕业时成绩是2.65分，J.K.罗琳毕业于埃克塞特大学，平均成绩大致是C。马丁·路德·金博士在莫尔豪斯四年中只得了一个A。

如果你的目标是在你的成绩单上没有瑕疵的情况下毕业，你最终会选择更轻松的课程并留在你觉得舒适的地方。如果你愿意容忍偶尔的B，你可以学习用Python编程的同时努力破译“Finnegans Wake。” 你获得了应对失败和挫折的经验，这可以形成韧性。

全优学生也会错过社交机会。在图书馆学习的时间越长，意味着只有更少的时间用于开始终身友谊，加入新的俱乐部或者做志愿者。我有切身体会。我没有达到我的4.0目标，我以3.78的成绩毕业。（自从16年前申请研究生院以来，这是我第一次和别人分享我的G.P.A. 真的，没人在乎。）回首往事，我不希望我的成绩更高。如果一切可以重来，我会少学一点。我在记住眼睛的内部运转机制上所浪费掉的时间最好应该花在尝试即兴喜剧和更多地在午夜时分与人探讨人生的意义。

故此，
学校：让学生更容易承担一些智力风险。研究生院很清楚，他们不关心3.7和3.9之间的差异。大学可以只报告字母成绩而不用加减符号，这样，任何高于3.7的G.P.A.都以A出现在成绩单上。这也可能有助于阻止疯狂的成绩膨胀，这种膨胀造成了一场学业上的军备竞赛，鼓励太多的学生追求无意义的完美。还有，为什么不能让学生等到学期末再宣布一次不及格，而不要强迫他们在第一个月做出决定？

雇主：明确你重视技能胜过全优成绩。一些聘用方已经加入进来了：在2003年对500多份工作职位的调查中，将近15%的聘用方积极地选择那些高G.P.A.的学生（可能质疑他们的优先事项和生活技能），而超过40%的聘用方在初步筛选阶段并不看重成绩。

全优学生：认识到在学校成绩不佳可以让你做好在生活中成就突出的准备。所以，也许是时候鼓起你的勇气去实现一个新的目标了— 在你毕业前至少获得一个B。