电影的主人公是三个印度的大学生：兰彻、法罕和拉加。兰彻是一个与众不同的学生，公然顶撞院长，并质疑他的教学方法，用智慧打破学院墨守成规的传统教育观念。他的特立独行引起模范学生查尔图的不满，他们约定十年后再一决高下。十年之后，事业有成的查尔图从美国归来，向法罕、拉加炫耀自己的成功，他们一同踏上了寻找兰彻的旅程。一路上，他们回忆起大学生活的点点滴滴，也发掘出兰彻不为人知的秘密，当他们最终找到兰彻时，不可一世的查尔图终于心服口服的甘拜下风。
“看电影学育儿”系列的第一篇文章，写的是《地球上的星星》，那部电影的导演和主演正是这部《三个傻瓜》的男主角，这两部影片是印度社会反思教育和呼吁教育改革的一个缩影。在教育方面，我国和印度有很多相似之处，由于人口基数大，被发达国家视为“工程技术人员”的输血站。普通家庭相信“学好数理化，走遍全天下”，期望孩子成为工程师受雇于跨国公司，更出色的还可以移民美国。整个国家的教育氛围沉迷于“培养技术白领”这种功利又平庸的目标中，并不看重天赋、个性和创造力，教育方法也倾向于填鸭式。虽说印度的教育体制与中国如此相似，我国却还没有公映过此类题材的反思电影。
《三个傻瓜》时长三个小时，歌舞占用了不少时间，这是印度特色，即便你不喜欢这些歌舞，电影本身还是相当好看，内容饱满，节奏明快，情节涉及家庭教育、大学教育、社会阶层、学习方法、待人接物和选择伴侣等内容。其中，该片着重强调的教育观点是：兴趣是最好的老师。这个观点，也是我迟迟没有动笔的原因，因为我怀疑这样一个显而易见的道理，是否有探讨的必要。古今中外，各行各业的大咖们都通过自己的经历表达过这个看法，教育家们也通过专业研究得出了相同的结论，下面随便罗列几条。
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，才可得益。”
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
达尔文在自传中写着：“就我在学校时期的性格来说，其中对我后来产生影响的，就是强烈而多样的兴趣，沉溺其中，了解复杂的问题和事物。”
迪斯尼小时候有一个信念：“我喜欢画画，只要好好画画就行，这样我很快乐，也会最终获得成功。”
日本教育家木村久一说：“天才就是对兴趣的顽强的入迷。而制造庸人的方法极为简单的，那就是不让孩子热衷于某一事物，只这一点就够了，对任何事情都不着迷，都不感兴趣，这就是庸人的特征。”
瑞典教育家皮亚杰说：“所有跟智力有关的工作都要依赖于兴趣。”
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”
即便有这么多大咖的现身说法，也有学界的理论支持，我却惊讶的发现，包括父母和老师在内，反对这一观点的大有人在，他们不但写文章质疑和声讨，还在自己的孩子身上顽强地贯彻着“强制教育”。比如我今天就在朋友圈读到一篇很火的文章，叫《孩子，我宁愿欠你一个快乐的少年，也不愿看到你卑微的成年》，作者对“无法把孩子培养成一个公司愿意雇用的技工”感到深切的忧虑。对此，我只能说，这种教育目标并不在我们的讨论范围内，毕竟目标决定方法，鉴于“法乎其上得其中”，我们怎么能向低标准看齐？反过来讲，我们用不用担心一个进取的人吃不上饭，一个幸福的人找不到对象，或者一个自我实现者没工作？所以有些父母，姑且不论教育孩子，最好先把自己的“低安全感”处理好。
在诸多名人传记和采访中，大多数成就卓越者都专门谈论过对事业的热爱之情，他们只是随便说说吗？我们可以回想一下，有没有这样一个人，凭借自我克制、自我压抑甚至自残自虐般的勤奋和毅力，忍受着内心的排斥和折磨，在他所厌恶的事情上取得成功的案例？着眼绝大所数的普通人，现实中确实有很多人深切的体会着“干一行恨一行”的痛苦，同时不得不为五斗米折腰的无奈，在职业选择上与兴趣的疏离，或者对兴趣的抛弃，是保护了饭碗，还是促成了平庸呢？
当然，人是如此复杂的存在，以至于我们人生的所有节点和结果都产生于整个系统，而不会是单一要素所决定的，所以我们不能承认“兴趣决定论”。与其说兴趣是最好的老师，就其功能而言，更确切的表达是：兴趣是一个便捷的入口。所谓“师傅领进门，修行靠自身”，踏进了兴趣之门后，自然要深入学习，这就需要勤奋；过程中当然也会遭遇挫折，因此毅力也不可或缺。世上并不存在一招制胜的武林绝学，但是从哪开始尤为重要，一旦选错了方向，岂不是走得越快差得越远吗？
为什么说兴趣是便捷的入口呢？
因为兴趣是在我们与世界的互动中，产生在我们生命内部的倾向，是感性的选择，与瞬息万变的外部世界相比，它是稳定的。肯罗宾逊在《发现你的天赋》一书中将天赋种类分为八种，并罗列了发现天赋的方法。之所以是“发现”而不是“培养”，学界普遍认为天赋是与生俱来的东西。摩西奶奶将自己传奇的人生总结为一句话：“你的兴趣就是你的天赋所在。”对于蒙特梭利，这种与生俱来叫做“精神胚胎”。因此，兴趣的稳定性是由生命背书的，它是我们自我发现的可靠线索。
另外，兴趣还是持续的动力。我们的应试教育对成功者进行了一些奇怪的解读，比如爱因斯坦每天只睡三个小时，因为勤奋刻苦；比如爱迪生说“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗”。艰苦卓绝的奋斗精神是我们文化的宠儿之一，所以总是旁征博引的加以论证，事实是，爱因斯坦成就于对物理学的兴趣，而爱迪生的名言还有后半句：“那百分之一的灵感是最重要的，比那百分之九十九的汗水还要重要。”废寝忘食只是表象，被热爱的东西持续吸引才是坚持的真正动力。
当然，很多家长面临着这样的现实问题：孩子只对电子游戏感兴趣，是不是也要放任？孩子对学习没兴趣，要不要纵容？
育儿是一个系统课题，无论沉溺于游戏还是抵触学习，都不能头疼医头脚疼医脚，而是要从教育观念和教育环境整体进行分析，这里面甚至要追溯上两代人的成长和心路历程，也牵涉着文化结构和时代氛围，解决之道也是系统化的。我今后会专门探讨这个问题。
总之，兴趣，就是上帝给我们开着的那道门，如果我们希望孩子成长为有价值又幸福的人，最好不要错过它。
