学校的使命、愿景、价值观就是一所学校的文化内核。所以，要改进学校文化，就需要从“使命、愿景、价值观”开始。
什么是使命、愿景和价值观？
如何共创学校的使命、愿景、价值观？
怎样讲好学校使命、愿景、价值观的故事？
这些就成了我们项目启动仪式之后，老师们一直在学习和思考的问题。借助第一期故事力行动手册的指引，老师们完成了主题学习之后，我们的团队共创会——共创我们的英雄故事于6月20日正式开启。
一、用行动创造我们的故事
季艳华主任：从上一次我们的项目启动仪式之后，我就尝试引领年级的老师和学生创造属于我们的故事。在班级里，学生用故事来记录班级日志，值日班长每天、每周的班级工作总结都是用一个个小故事串联起来。我们已经约定好，毕业的时候，老师们用故事总结这一年的教育教学工作；学生们用故事为自己的小学生涯画上一个温暖的句号。
刘聪主任：最近在处理一件学生的事情，受到故事力的启发，我就特别想慢下来，去挖掘这件事背后的故事。不再为了解决问题而解决问题，静下来倾听身边的人和事，让工作多一些情感和温度。用故事触动学生心灵，我们的教育也会充满温情。
卢玉剑主任：上次的启动仪式结束后，我第一时间下单了《点燃教师，照亮教育》这本书，用了两个晚上的时间读完了发生在北京十一学校一分校的这些温暖的故事，给了我很大的触动，更加坚定了我要学习用故事思维去引领年级教师和学生的共同成长。
高红主任：我们的第一本故事集已经到了收尾工作，这本记录了初一年级这一整年发生在教师和学生身上的故事，回过头来再去读，无一不感到震撼。原来，在我们看似每天按部就班、毫无波澜的生活里，会发生这么多让我们内心跌宕起伏的故事。如果没有把这些故事记录下来，那可能这些故事在时间长河里，就会慢慢离我们远去，直至消失。
姚翠霞校长：在一次的自我梳理和倾听他人故事中总是能够得到启迪。自启动仪式以来，应该说对于“什么是故事力”、“为什么需要做故事力”以及“如何做故事力”这三部分有了些许了解，尤其意识上的极大转变，最终能够实现用故事的力量去影响他人，更加成就自己。某种程度上，大家都是讲故事的人。只不过我们老师从来没有意识到这点，更没有有意识地去运用这种能力。对于我自己而言，除了带领初中部干部们落实好故事力，推进故事力项目之外，我也应该写故事，我所讲的故事和工作效度关联起来，通过讲故事来复盘自己，提升自我。
二、用故事改变我们的教育
每一次的线下学习，精彩故事分享是必不可少的。这次和我们分享故事的是张奎军主任，初三年级的级部主任。提到初三，不用过多描述，一种紧张感就扑面而来。但是，初三除了紧张的学习之外，伴随着更是有很多震撼人心的故事。有些故事很温暖，学生一封朴实无华的感谢信，就是对我们教师最大的褒奖。有些故事很无奈，批评、教育、惩罚替代不了我关注你；沟通交流，鼓励鞭策，走进学生中，更容易亲其师信其道。有些故事很气愤，但作为老师，我们要引导孩子发现内心的善，启迪孩子向善向好。教育孩子从来不是一个人的事，团队合作、家校协力，特别是出现问题的孩子，只因为他们还是孩子，需要我们更多的人拉他一把。
教育是一束光，不论是否照亮他人，教师都要继续散发光芒，不能因为暂时看不到结果就熄灭了心中的光。
三、用教育表达我们的文化
第一关热身游戏：聊一聊我的使命与愿景
老师们借助“使命三色图”工具，描述自己的热爱、擅长和责任，三色交叉的地方就是自己的使命。
第二关学习复盘：说说我对使命、愿景与价值观的理解
老师们通过小组合作，在“钻石纸”上写出学校的使命、愿景与价值观，并讨论有哪些故事可以证明我们一直以来是这么做的。
第三关动手实践：萃取我们的使命、愿景与价值观
在问题风暴中极限发挥想象力，精练陈述化表达我们的使命、愿景和价值观。
最后，各小组展示了对本校使命和愿景的表达，并将继续努力共创我们的英雄故事。
伟大的航行，终会将群星带向我们的海岸。
---埃兹拉·庞德《诗章》
