01.课程内容:

随园夜话，一群班主任从第一期办到100期，总共十年。

当自己走不下去的时候，是他们给我的力量。

坚持做一件事。大家一起走，抱团取暖。

班主任研讨话题，还可以是系列话题。是主题化，系列化。有个核心团队，提前规划，下个学期我们要讨论哪些话题。

日常事务性问题，教育课题。

学生问题不等于问题学生。

学生问题是发展中的问题，成长中的问题。

班主任应该是一个教育者。做学生的重要他人。看待学生问题，班级问题要站在教育的高度来看待。

班会课是个课程。从此爱上班会课。

公益团队，抱团取暖。

主题班会系列化，主题化

1.班主任工作实务系列(手机网络，青少年情感问题)

2.教育系列

3.班会课系列

4.班主任专业化的社会支持系统

5.关注学生系列

6.班主任带班模式系列

7.班级社会学系列--班级时间，空间

仪式感，参加沙龙的老师有获得感，价值感。

班主任团队，怎么记录呢？把活动沙龙录下来，录音，录像，视频。

专著:班主任工作十日谈

新手上路:困惑、问题，第一次班会，第一次家长会，第一次排座位

走进学生:

对话家长:每一个问题的孩子背后都有一个问题家长。

沟通艺术:学生沟通，家长沟通，跟科任沟通，跟领导沟通

两难困境:又要班级成绩，又要班会，班主任现实问题，都不是在真空当中成长。教育是慢的艺术

道法自然:

沙龙研讨现场:沙龙形式、水果、茶点

班主任沙龙:

天时:成大事者，需天时地利人和俱在。

地利

人和

班主任研究中心:相互激励，抱团取暖，相互帮助

教育生活，尊重生命。

一种实践教育学

1.教育即生活的理念。与本主任一起过一种品味的专业生活。

2.生命教育的理念。将班级作为生命场，历史地看待教师，学生和家长，叙写

汲取和发现优秀班主任的教育实践智慧。(坚持撰写班级日志)

教师应成为批判反思者的教师教育改革理念。

最好的自己，最好的课堂，最好的班级，

你的课堂的模样就是孩子要成为的模样，努力寻找教育的另外一种可能。(论可能生活--书)

看见自己，看见学生

老师反思成长了，教育才可能走得长远。

批判性思维和转化型知识分子的诞生，是教育改革关键所在。

随园夜话公众号

总有一种温暖让我们感动。

总有一种幸福让我们分享。

总有一股力量让我们前行。

总有一方土地让我们成长。

你有好的学习习惯吗？你有好的学习品质吗？

用一颗平常心来看待职业学校的学生。

游玩，爬山后进行班主任工作讨论。班主任教研，以学校为单位。

班主任研究校本化，每人开发一节班会课，微班会，集合大家资源来做。

班主任三大核心能力:学习力，觉察力，行动力。

星星之火，可以燎原。

02我的感悟

今天将近两个小时的课程，让我久久沉思。齐教授得那句:班级是个生命场，历史地看待教师、学生和家长。生命，鲜活的生命。这是我们教育不同于其他行业的特殊地方，也是教育最有个性之处。教育就是生命与生命的碰撞。在你的教育生涯中会和学生碰撞出什么样的精彩？

把学生当学生。学生就是生命的展现，我们要把学生当做学生来看待。不论孩子是乖巧的、活波的，还是调皮的，都是生命的呈现。

齐教授还说:学生的问题并不是问题学生。扪心自问，我是如何对待学生的问题的？我把他们当做问题学生了吗？我是如何对待者小生命的呢？

心中不由得沉痛起来。虽然自认为还是比较能够接纳孩子的老师。最近三年的学习，自我改变认知。越来越能够接受生活中的不完美。特别是对待学生。可是对我们的赵子皓同学，曾经关心他，劝解他，夸奖他，哄着他，严厉批评他，甚至不理他，几乎所有的方法我都试过了，而他却依然我行我素。不听讲，不掏书，不写作业，欺负同学，不论是男同学，还是女同学。最后，我让他在我的"一诺千金"本上写保证书，课堂上读保证书，总是收效甚微，我反思:为什么他会这样，在老师一次一次的规劝下，不仅没有好转，似乎变本加厉了呢？我想他就是要寻找存在感吧。那就给他存在感，可是好不了两节课，就又旧病复发了。那就不理他，假装看不到他，原以为他会收敛些，其实我错了。在课堂上随便说话，下桌位，扔、叠纸飞机等，各种捣乱行为，而在做这一切时，他会偷偷地观察你，然后偷偷地笑，让你感觉就是那种坏笑，挑战你课堂的坏笑。我家得很无奈，也很失败，因为我实在不能把他的问题看作是一般二年级学生该有的问题，曾一度我认为他就是个问题学生。

今天听完齐教授的课，我开始了反思。是我错了，我在过于武断了。是我应该好好反思，到底是哪里出了问题？是我，是班级，是同学，还是他的家庭？这引起了我的好奇心。

下个学期，我要试着看见他，从心底里看见他。试着改变他，不能放弃他。

看见学生，看见每一位学生，把班级当做是生命场。和学生的生命来一次真正的交融。用生命引领生命，用生命点亮生命。