图片发自简书App
集体智慧
时间：2018年6月24号，晚上9点到9:20，
参加人：娟娟，齐文等，
主题：孩子和同学一起打鱼，杀生。焦虑的妈妈讲道理，孩子不听，怎么办？
背景：带着孩子在学习传统文化，背井离乡，孩子和四个小伙伴一起打渔，鱼打上来弄死，惨不忍睹，妈妈在身边，在旁边看到了，觉得很残忍，就对孩子说道理，要让他觉得杀生是不对的，残暴。希望孩子有慈悲，但是孩子不听，讲道理不听，焦虑的妈妈就打了孩子一下，对他说：“你痛不痛，那些死去的鱼也很痛，将心比心，你以后再也不能够杀生了”，但是孩子，退缩了，躲在一边，没有，妈妈所期待的，有更亲密的沟通，妈妈很苦恼
集体智慧，叠加的，观点是：
一、孩子的杀生，是一种探索
1、孩子的世界
当孩子，所谓的杀生，他只是孩子在探索生命的一种，状态。在孩子内在的世界里，边拓展他的认知地图，是最重要的那种天然的，探索，没有所谓杀生不杀生的概念，同时，就算有残暴的这个天性，火爆的脾气，他也是它生命力的一种象征，而妈妈需要放下自己头脑的，是非，对错的观点，真正能够看到孩子是在过程当中学习，
2、妈妈的理想标准
妈妈总是按照自己成年人的标准出牌，想要征服孩子，让孩子听话，还要把孩子引导到一个正确的道路上，我们忽略了，能够跟孩子更亲密的有效的沟通，任何我们想要灌输征服，让孩子听话，都是没有效率的，因为我们没有进入孩子的世界。其实孩子都是在活生生的，在不断的学习成长的过程中，
二、教育的本质
1、感同身受
我们的那些道德教育，首先第一步先要感同身受孩子的内在情感，才能够水到渠成的去引流孩子，这是一个沟通的艺术，先肯定孩子所做的一切，然后再转化。
2、对于杀生的杀生
当孩子在杀生杀一条鱼的过程当中，我们父母很强大的压制孩子，其实也是另外一种形式的杀生，杀生了孩子内在的创造力，杀生了孩子，他内在的不断探索世界的生命力，
三、慈悲心
1、内在安详
我们传递慈悲心，不是在于以暴制暴，而是来自于我们内在的安详内在，拓展一个更广阔的空间，容得下孩子在成长过程当中所做的所有一切，哪怕是犯错，哪怕是暴力，哪怕是杀生，带着内在的安详看到生命，就是在不断的试错的过程当中迭代成长，我们就会对孩子的所有的负面情绪，负面的行为有一份包容，带着这份内在的安详，
2、进入孩子的世界
我们才能进入孩子的世界，跟孩子有份深刻的连接，这个时候所谓的转化慈悲，就真正的产生了，
总结：
当我们真正看见孩子，如他所是的在学习着，我们的慈悲也浮现了，而我们就能够成为一个榜样，一个慈悲的榜样，而不是一个教条的，充满暴力，想要征服，让孩子听话的一个父母，假借着慈悲，假借着杀生而暴力孩子。
感谢个案的贡献
