文|墨默
写作，更准确地说叫写字，进入我的生活大致可以追溯到学龄前，那时候大人们教会了一些认识的字，给了一个喜欢的本子就在上面写写画画，大抵就是只有自己才能看得懂的字样，然后煞有其事地自说自话，大人也不管，但自己却欢喜得很。天马行空、有的没的随便涂写......
之所以要提及写字这件事，我认为这是我爱好写作的起源，因为没有规矩的自由想象让我可以任性地自圆其说，从而不会对写字记录这件事反感。
先前的这种看图说话或是看图写文之类的自由操练对后面的写作有功不可没的作用，故此提上一笔。
真正意义上的写作应该是小学阶段的命题作文，相信大家都不陌生，就是类似写：《我的谁谁谁》、《快乐的一天》、《春（秋）游》之类的，每每语文老师都当范文在班里朗读，极大地满足了我的虚荣心，所以每次写作文我都会刻意标新立异，写点不一样的东西......
在那个年龄段，老师的话语权是相当有份量的，伴着语文老师的评价越来越高，在同学里的威信也越来越高，如此良性循环下来，我热爱“写”这件事就顺理成章成了水到渠成的事了。
现在想来，其实小学阶段是最容易脱颖而出的，稍微与同龄人有一丁点儿差别，老师都夸大其词地表扬赞美一番，对于刚进学校的小学生是相当受用的。
后来我仔细想了一下，估计就是写了点小时候大人们讲的《西游记》、《水浒》等里面的小片断，还有就是外婆给我讲的睡前故事，把里面的人物和故事揉进了作文里，很表面的东西，一点儿都不深刻，仅此而已。
小学阶段其实没有读多少课外书，那时候就知道疯玩，那种畅快是这辈子都忘不掉的记忆，可以玩得忘记吃饭，我们那个时候玩的游戏也比较单一，女孩子们在一起也就是跳皮筋、捉迷藏、跳房子之类的，也和男孩子一起疯，追着玩地道战，滚铁环、抽陀螺......
也许真是小学阶段玩够了，初中突然变了一个人似的，开始喜欢静了，喜欢读小说，一头扎进去不知今昔是何年，那个时候什么书都读，同学之间传阅的通俗小说、老师提及的经典名著，统统过一遍，囫囵吞枣样，反正那个时候同学们比赛似的，比谁看得多，比谁看得快，好胜心使然，其实这也就是后来才明白的输入吧，而输出的方式除了作文还有自己的日记，这便是那时的全部输出了......
后知后觉，原来，写作的种子已然在心田播下，以致后来的后来，自发地写些文字，记录点滴成为习惯，却从未冠以写作的名义，就这么自然而然地进行着，不惊不喜。
再后来的岁月忙乱，读的小说少了，看的散文多了，更加喜欢诗词的萃炼，喜欢那种留白的意境，对文字的敬畏有增无减。
我喜散文是由来已久的事情了，碎片化的时间，零星的空隙，一篇优美的散文便可填满，细读缓嚼更加热爱文字里的景、文字里的情、当然还会蔓延到文字里的人：汪曾祺的有趣，林清玄的佛系，刘亮程的率真，张晓风的细腻......
关于写这件事一直随心所欲，相当随性，没有量的追求，感悟来了就记录下来，没有刻意地为了写而去写。
慢慢地，可以把写这件事情称之为写作了，报刊杂志偶有小作，去邮局取稿费是件开心的事情，参加大大小小的征文比赛拿过大大小小的奖状，企业文化有我的墨迹......
渐渐地，我的周围不再是清一色的理工技术控，还有许多志同道合爱好文字的同行者，存在于现实中也相熟于网络中，于文字而言，遇见便是懂得，见字如面，文以载道，共同的兴趣让写作坚持下来，在工作之余成为心中的休闲驿站、世外桃源。
以上种种所要表达的，关于写作，首先衡量的是你读了多少，而不是你写了多少；关于写作，有吾手写吾心的真实随性，也有携手共进的欣喜超然；关于写作，有耐得住寂寞的沉静，也有参与热闹的心境；关于写作，点点滴滴的印迹，那是我笔染春秋的情怀......
写作从来不是梦，因为写作一直都在，在我的左右，从小到大，从未离开。
征文活动链接：齐帆齐与简书谈写作专题联合征文活动公告
