共读《听周杰伦·画青花瓷》这一讲，我很兴奋，因为我也很喜欢周杰伦《青花瓷》这首歌，不仅旋律优美，歌词也写得很好，因此听这首歌会觉得很享受。美术课“生活中的青花纹饰”融入符合主题的音乐，一定会让课堂的学习氛围更加浓烈，极大调动学生的学习兴趣。
在本讲中，我们将学到两个概念：“情境式学习”和“教学脚手架”。首先“情境式学习”是指学习情境应该让学习者的身份和角色意识、完整的生活经验，以及认知性任务，重新回归到真实、融合的状态，也就是学习者要学习的东西将实际应用于相应的情境中。例如文中提到的杭州师范大学东城实验学校的雷老师的美术课“生活中的青花纹饰”，教学设计从视觉和听觉上入手视觉以蓝色水墨画挂帘为背景，蓝色青花纹饰为PPT背景，在结合周杰伦《青花瓷》音乐贯穿整个课堂，创设了一个完全符合主题的学习情境。
那么什么是“教学脚手架”呢？根据维果斯基的最近发展区理论，要让学生有效学习新的知识或技能，必须找到学生已学会的，再定义他们将要学会的，然后在这两者间形成的近侧发展区中搭建脚手架，使学生学习依托脚手架的支持，拾级而上，直到真正学会。雷老师的“生活中的青花纹饰”这堂美术课就是利用了教学脚手架的理论，通过图片对比、范例图片优缺点问答、学生上台实际修图、教师示范、素材参考等等，循循善诱，一步一步引导学生掌握青花纹饰的知识和美术技法，并且结合IRS反馈器，掌握全班学生对于知识的理解情况，设计问题使学生清楚比较不同技法所产生的的效果，进而强化认知深度。
这是一堂特别的美术课，雷老师在信息技术的辅助下，融入了情境式学习和教学脚手架的理论，学生沉浸在教学主题的氛围之中，并且通过学习脚手架层层递进，最终完成作品并在作品展示台进行展示，让学生学会欣赏美丽的、民族的、独具特色的青花艺术，掌握了青花纹饰的美术技法。
