刚才在群里看到一个视频，一个年轻的教师讲解33-7这样一道题。
她说：计算33-7，可以先将33分解为十位数的3和个位数的3，根据个位减个位，十位减十位的原则，十位的3不用减，用个位的3减7，但是3比7小，减不了，这时就要从十位的3那里借一个10，那么十位的3就变成了2，个位的3就变成了13,13-7=6,再和十位的2凑在一起就等于26（33-7=3-7+30=13-7+20=6+20=26）。
说实在话，一会个位一会十位，一会加一会减，我都快被她绕晕了，不知听讲的孩子能不能听明白，最关键的是13-7和33-7的难度差别不大，都是两位数减一位数，而且个位数都小于减数，这样的变化并没有解决难度问题。
我认为，既然要变化，就要有根本的变化，要用过渡办法化难为简。如果利用凑十的口诀来变化就会容易得多。在我看来，这道题应该这样解：将33分解为23和10，用10减7得到3，再加23就等于26了（33-7=10-7+23=3+23=26）。更简单的就是用10减7得到3,33加3等于36,36再减10等于26（33-7=33+3-10=36-10=26）。归纳起来：当一个两位数减个位数，个位数不够减时，用10减被减数，再把减完的数和原两位数相加后减10就是结果。
我已经不记得自己上小学时的数学老师当时是怎么教的了，也不知道现在大陆的数学老师是怎么教的，只希望这段视频是一个搞笑视频。
孩子前几天回来说参加了一个全香港小学二年级的数学测试，有一道题是19×9，他说他是心算的，没有用乘法，他用的办法是190-19=171，不过他说还可以20×9-9=171，或许是他的数学老师教的还比较灵活呢。
