物华天宝，斗转星移，转眼又到了立冬时节，蒲西小学迎来了首届骨干教师的再引领课堂。我也非常有幸参加了他们的观课。
我应邀准点到达了蒲西小学，一进蒲西小学大门，就有一种亲切感，这抑或是对教育情有独钟的缘故吧！活动是这样安排的。蒲西中心校的所有语文专业教师都要过来听课，听完课两节课的教研。我心里还是蛮紧张的。又好期待这样的课。又是一个难得的学习机会！
我今天是来“观课”的。又称“课堂观察”，类似于我们常说的“听课”。随着新课程改革的实施，听课变成了“观”课，评课变为“议”课。亦即听评课变成了“观议”课。虽一词之差，其内涵丰富了很多，“观”包括视和听，既要用耳，也要用眼，还要用脑用心。
第一节课，是蒲西小学滑香丽老师的课，这是一节很扎实的识字教学课。滑老师大的方向把握的很准，识字写字的教学课就应该在识字和写字上下功夫。上课伊始她利用课件给学生出示寒号鸟的图片，科普了知识，了解寒号鸟。在导出课题时，教师板书、学生书空的时候，她边书空，边对三个字细加分析:对“寒”字的三横的如何搭配才书写美观，交代的特别细致，“号”，是一个多音字以及鸟的写法。培养了学生书写习惯，这足见一个教师的基本功——书写功底很扎实。
老师进行了范读并提要求而且非常的具体，教给学生认真聆听的习惯，在检查预习情况“我会认”对加蓝色的多音字，先做了音形义的分析，突出了重点。学生认过之后，师又做了领读，让生开火车似的读，
从字理的分析上，对于“衔”和“驾”“哀”和“枯”，从字源上分析的很透彻。听到这的时候，这一节课的内容是相对集中，对知识点的认识让学生也学得相对透彻，这是一节好课的基本的底线。即使好的目标没有在这一节课内得到完美的达成。但仍然不失为一节好课。
他在让学生再次读文。用横线画出表明时间变化的句子的时候。又知道了学生读书方法。这一教师的语文综合素养得到了很好的体现。只有综合素养高的老师才能培养出有综合素养的人。
会语言表达的教师不一定是个优秀的教师，但优秀的教师一定是个会语言表达的教师。教师的语言常常是一个人整体素质和修养的外在表现，言为心声，语言规范才能把所要表达的意思讲清楚说明白。这位老师的语言就做到了这一点，滑老师的语言美不光具有规范性，要具有鼓励性，当他范读完之后，她这样鼓励学生:“想不想模仿教师的来试读呢？”语言美还应具有教育性，当一生站起来用“应当”说了一句话，“我应当好好保护自己，不让坏人抓住。”她便及时的对其他学生也进行了教育。滑老师在一开始的紧张情绪导致语言上出现了“啊！”和词语，句子重复的情况。试想什么样的时候会出现重复？——思维跟不上了，当你重复的时候，你是在思考下一步怎么走？这节课中，当学生认读完字之后，让学生齐读两遍的时候，她就说了两次。这时候，若能关注一下整个学生的状态，组织一下课堂就好啦！，上这样的课都是一直在录的课，所以要回去反复看录的课，刻意的克服这些小毛病，做到全课堂语言都要流畅。
一节语文课如果没有教师的范读，那是很遗憾的课。随着高科技的发达，很多教师使用录音代读，听名家范读，图文并茂，确实能给课堂带来活泼生机的。瞬间就能使课堂升温。我想啊，只有教师声情并茂的范读能唤起学生情感上的共鸣，能激发强烈的阅读欲望。滑老师的这节课上的朗读就是这节课的亮点。
学生模仿榜样。马卡连柯曾经说过:“教师永远是儿童模仿的典型。”教师在范读的时候，学生在用耳听，在用眼看，在用脑去想。然后就会声情并茂地模仿着你的样子，从语气，关键词句的重音，感叹句，疑问句等的语调，当孩子们细心聆听的时候，如身临其境、忘我境界的时候，学生就陶醉其中。刚才的滑老师就是通过范读感染了学生，学生还沉浸在寒号鸟的冷——哆嗦中，接下来学生模仿读就读的很认真。这也是我在这节课中不是简单的听课，而是在观课的见证。
教师的范读能激发学生朗读兴趣，调动他们朗读的积极性。学生朗读能否达到预期的效果，教师的饭读起着至关重要的作用，朗读是美好的，作为教师，自己必先学会朗读，进而才有可能谈到培养会朗读的人，培养终身的读书人。
