高密度的学习日常安排，快节奏的烧脑活动进程，但大家依然乐此不疲……
第三天上午首先由一位幸运学员进行了Ted演讲，叶老师对其进行了精准点评。在课堂设计时，目标定位要求层级性，设计要有层次性。与此同时，叶老师也肯定了绘本阅读的重要性，Ted演讲老师绘本设计做到了对美的追求，对语法学习的需求，同时满足了写作的要求。小学英语故事授课要关注孩子对故事的理解，体验并尽力对某些必要方面形成语感。
叶老师利用宝贵的时间又详细地对课标进行了解读。让我更加明确了我们一线教师如何依据课标进行课堂设计。同时让我们明白了没有孤立的词汇教学，应该在语境、语段中不断重复，模仿与体验，应该渗透在单元授课中。教无定法，贵在得法。
最后一个环节是由学员共同展示前一天的教学设计，由张老师和叶老师进行点评。提醒大家一定要二次开发教材，一定要关注设计背后的语用功能，一定是meaningful的。而且设计要有广度，不能仅仅局限于教材内容，设计要全面，关注三维目标。
下午听了郭老师的课，感受颇深，郭老师的课选材非常新颖，日常生活中，孩子接触到的多数是smart phone, smart telivision,smart house等，很少接触smart pills. 而且本话题有话可说，因此郭老师设计了facts and opinion环节，教授了six thinking caps 阅读技巧，受益匪浅。
静悄悄的革命，静悄悄的课堂，学共体就这样不期而至。今天的第一个演讲者谭新玲用自己甜美的声音跟大家分享了自己课改路上的惊喜与思考。改变先从座位开始，U行的排放容易让学生跟老师更平等的对话；学共体沙龙等多种多样的活动让老师对此课改不再陌生，师生都受到了心灵的润泽。只要永葆初心，前行的路上将不会有任何障碍！谭老师，加油！
学习本身就是人天性具有的，只不过后来把学习和本能分割开来了。有了学习需求，就有了学习能力。回归教育本真，就是在激发学习的潜力。教育不是把光照在学生身上，而是让学生自己发光。辽宁师范大学教育学院教授、博士生导师杨晓如是说。
学习本身就是人天性具有的，只不过后来把学习和本能分割开来了。有了学习需求，就有了学习能力。回归教育本真，就是在激发学习的潜力。教育不是把光照在学生身上，而是让学生自己发光。辽宁师范大学教育学院教授、博士生导师杨晓如是说。
从双基到语文素养到三维目标，课标也在一步步改变。在学科育德的要求之下，语文承担了更多的任务。目标的表述方式跟潍坊课改“教-学-评一体化教学”的要求是一致的。每一次课标的修订都是基于时代发展的需要。语文是工具性与人文性的统一，而不是割裂。鱼与熊掌可以兼得，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学习共同体强调的不是老师的不作为，强调的是平等交流的前提下老师的重要作用。学生不具有自主发现语言规律、建构语言知识的能力，所以我们要思考的就是老师能提供给学生什么样的学习支撑，让学生在镣铐之下跳舞，给天马行空套上缰绳。学共体是一个很大的灵魂性的东西，带给我们的不仅是课堂上能看得见的东西。学共体就是引领老师更好的关注学生，从学生的表象上去分析她行为的本质，进而去改变自己的课堂。真正做到以生为本，这样的课堂才是充满人性与灵性的课堂，才可以更好的做到工具性与人文性的统一！
政史地分会场进行了TED演讲分享。
赤峰齐小小老师首先演讲，以小故事入手，生动有趣，引人入盛，又发人深省。齐老师分享了一节课例，为了让学生更真实的感受民主决策的历程，她在班级召开了一次民主听证会，听证会围绕着出租车价格调整展开。课中有一位学生起立要求换队，没有按照老师的预设走，而齐老师非常机智地说：“我尊重你的想法，你先说说你的理由，一会儿大家民主决策，如果你的理由能够赢得民心，获得大多数人的同意，那么你就可以转移阵地。”正是这个意外，课堂显得非常精彩、真实！因为这个意外来源于学生，关注学生的课堂一堂成功的课！
滨州王莎莎老师是小组合作的真正践行者，她说学习共同体强调的是师生间、生生间平等的对话，触发学生的内在动力，变被动为主动，建立高效有序而又真实的课堂是学共体的目标。另外，学生的浅表学习和深度学习除了学生本身能力的差异外，与老师本身的设计也密切相关！
厦门市海沧中学的陈群莹老师做了《基于学共体的高品质学习设计——以初中地理为例》的报告。她叙述了佐藤学认为的高品质学习有三个特征：一是探究的内容要与学生的经验具有一定的相关性，二是探究的问题是一个复杂问题，没有标准答案，三是探究的问题具有一定的难度，需要通过与同伴的交流、切磋，共同思考才有所进展。
学习共同体需要学生自治。真正的学习氛围应由我们学生自己创造，无须老师维持秩序。在一个人人勤于思考、人人热爱学习的环境下，我们能保持较高的自律与自我发展，使学习共同体的优势发挥到最大。
上海万科实小张海岩老师的一节具有环保意识的变废为宝课“与报纸做朋友”。课堂上老师让孩子们说报纸的身材，气味，让孩子们拿着报纸，听着音乐动起来，孩子们兴奋极了，当老师把报纸折成卷，抱在怀里轻轻的摇晃时，孩子们不约而同的唱起了同一首摇篮曲……不知不觉中一个小时过去了，孩子们意犹未尽，这一节课，老师给了孩子们空间，让他们自由发挥，孩子们在玩中探索出了报纸的各种玩法，总结出了折，卷等技法。
学习着，充实着，快乐着，大家在寻求教育本真的路上渐行渐远……
