接触加德纳的多元智能理论后，对自身的不足多了一种坦然的接纳：“形象丑陋，动作难看，五音不全，画虎不成反类犬。”有了这样的自我发现，对中小学观察体育、音乐、美术课堂教学的要求总有一番迟疑。昨日上午，到武侯区计算机实验小学参加观课议课活动，走进学校才知道三节课是体育、音乐、美术。既来之则安之，先观察然后再和老师们交流。
观课议课讨论的重点和焦点不在课，而是课堂某些现象背后的启示、疑难和问题。我以为有课堂现象的基础可以避免失去针对性，针对课堂现象研究揭示出相关启示、获得相关疑难的理解、发现解决相关问题的可能方法是观课议课的目的。
体育课是赵老师执教的，主要内容是复习胸前传球、双手击地传球、双手头上传球等。针对课堂教学的现象，我提出和讨论了这样几个问题：（一）准备活动的自我选择性（这里有可以根据自己的情况选择准备方式，但同时又要有达到准备活动目的性的强度要求）和本次活动特殊准备的统一要求（本节课主要是手腕和肩的活动，要有针对性的准备）如何结合的问题（其他各个学科中也涉及同样的问题）。（二）作为技能（技术）训练的要点在哪里?我以为主要涉及技能的分解和练习、示范技能、关键点的强调和练习、分解技能的组合练习；徒手练习和持球练习的区别与结合。就此我提出了意到、形到、力到的练习设想，并建议技能示范可以采取制作微课的方法。（三）关于技能学习中的反思，反思的目的在于争取每一次都比上一次有进步。就这一课的教学内容可以教学生从这个几个方面反思：一是传球到位没有，达到目的没有？二是自己的感觉是否舒服（协调，用力）？三是对方接球是否费力，是否舒服？
音乐是黄老师执教二年级的《草原就是我的家》。针对教学目标和学生学习的现象大致讨论了这样一些问题：（一）如何引导学生体会歌曲的情感？我的思考是有这样几种途径：一是从旋律的感受中体会，二是可以从歌词理解中体会，三是从老师的范唱中体会，四是可以从对这个民族的认识和理解中。（二）如何设计对学生的提问？我的思考是：教师要设想学生可能回答，要有不一样的回答预备，要思考自己对学生回答的预备处理可能带来什么结果；如果对学生有道理的不同回答不能有效处理，就要思考是不是一定要提出这个问题。（三）对于学生参与方式的不同要求如何公平，如何让更多同学参与其中得到锻炼和发展的问题，我以自己执教《西门豹治邺》为例做了简要的教学说明。
李老师借助自己拍摄的微课执教三年级美术“彩膜游戏——樱桃红了”。我提出了这样一些问题说教学带给自己的启示：（一）好课激发了学生学习热情和积极性、学生好学，学习过程学生充分参与进行有发展的好好学，学习结果是学生有了进步、学好了的教学。（二）老师的“下水”特别重要，用微课拍摄教师画樱桃的过程值得推荐。（三）教学的安排如何有序推进，教师在示范画的时候指导如何更加细致。（四）学生的自由创造和教师的规范指导如何平衡，在学生画得很像和自由创造之间如何平衡？对于这个问题，我提出了问题，并用《死亡诗社》中的故事说明平衡之难和必要。
因为自己外行得很，所以谨慎地说出自己的思考和设想，表达了自己向老师们学习的收获。
