1识字：在生活中识字。
先来讲一个故事。我女儿三岁开始识字。有一次我带她去楼下散步。在天桥上，她看到地上有一个广告字幕，跑过去大喊着：积木宝贝。那一刻，我很好奇，她怎么会认识这4个字？后来我猜想，是因为她经常看手机上的一个玩具游戏，游戏名字就叫积木宝贝。每次节目导播过后，正式开播前屏幕上都会出现大大的“积木宝贝”这4个字，所以她就认识了。
基于此，我开始教她认识其他的字。天桥上的广告字幕非常多。每次走一圈下来，她就认识了几十个字。经过10多天的练习，她可以自己跑过去，对着那些字幕一个一个把名字念出来。现在她每次进出我们小区，都要把小区门口几个大字的名字喊出来。
故事讲完了。那么，我们家长应该怎么教孩子识字。我想就是到生活中去教他们识字。如果是低年级孩子，可以用我上面的这个方法，把街上的广告牌字幕认一遍，到外面玩的时候把旅游景点的字认一遍。也可以把景区介绍让孩子读一遍。像我们高年级，可以让孩子自己读景区介绍，读报纸，读新闻，读书都可以。
家长一定要有这样的一种意识，一种教育的意识，一种生活中教学的意识。这种意识是潜移默化的，而非刻意的。是让孩子能够接受的，而是排斥的。
家长在孩子的知识传授上，主要的任务是在于启蒙，而非进行专业的学科知识传授。
2阅读：反复读、尽量背诵
那么这个学期我们班读了那么多书。真正读完了这些书的人，真受益。没有认真看书的孩子，真吃亏。
这个暑假里，有些书可以重新看一遍。比如说沈石溪的小说，比如说《铁道游击队》，这几本书，对孩子的作文提高有很大的帮助，所以一定要反复读，甚至要把其中的好词好句背下来。认真背几页书，比你读几本书的受益会更大。
还有一点补充说明，读中国的书可以提高文笔，读外国的书更多的时候是净化我们的心灵和思想。
3作文：留心生活，积累素材
我先以我们班的一节作文课为例来讲解。
《一个印象深刻的人》，课例略。
在这样的一堂作文课中。大家会发现，作文的框架老师会给他搭建，作文的修改也是后期由老师来做的。但作文的素材一定是学生自己的。
所以我们作为家长，平常的时候就是要引导孩子们仔细观察生活，留心生活。
比如在生活中我们遇到一个乞丐。可以跟孩子们聊一聊，这个乞丐长得什么样子，穿的衣服怎样？为什么每天他都会在那里？通过这样的聊天，加深了孩子对他的印象。说不定哪天我们写人的作文中就会用到他。
还有一些生活中，我们和孩子共同经历的事情，我们也可以经常跟他们去谈去聊，以此来加深孩子们心中对这件事的印象。
这样在孩子们心中就会有一个素材库。素材库里可以是很多的人，可以是很多的事情。素材库的资料越多，孩子取之不尽，用之不竭。这样他写作文的时候就会得心应手。
关于作文辅导，我想说，凡是能培训的，都是形式。凡是能够传授的，都是表面的技术。
