宝宝是我们园住的最远的孩子，但每天都能坚持上学，由此可见家长对孩子的教育是多么的上心，基本上宝宝入园时间9点40左右到园，来园后跟老师热情的打招呼问候“早上好！”，老师回应宝宝“早上好！”然后直奔教室并能够很快的进入工作状态，
一般宝宝会选择数学区的教具，如数字与筹码，100板，20以内的加减法计算，宝宝一直处于数学探索的敏感期，有时宝宝会坐在工作毯上发呆， 这也是宝宝在经过长时间深入工作后的一个放松状态，然后继续埋头进入工作状态。 有一次，老师经过他工作的地方，宝宝抬头告诉老师，老师，我知道2017年9月是怎么用数字摆出来。“真的呀！”然后宝宝就开始用数字卡片摆弄，老师对宝宝肯定与欣赏。一直以来，宝宝都在钻研数学，进入深层次的探索，时常把我们生活中有关的数字方面宝宝都有联想，在探索时其专注力非常高，我们老师能做的是观察宝宝的工作状态，并适时的引领孩子进入更高的工作层次。
在园内，老师会经常带着宝宝他们做手指谣，宝宝很喜欢这样的活动，但在做的过程中在我们会发现他会用手去掰手指，这也说明了宝宝的手指没那么灵活，手的发展也是为了更好的发展手部精细动作，所以建议在家可以做做关于手指的游戏，手的发展也是为了更好的发展手部精细动作，为以后的书写做准备。
宝宝是位喜欢分享的孩子，时常带好吃的来园分享，但别人不跟宝宝分享时遭到别人的拒绝会无法控制自己的情绪而嚎啕大哭，老师安抚情绪并告诉宝宝，遭到拒绝时是有点难受，但我们要学会接受别人的拒绝，慢慢地宝宝不断的自我调整也能接受拒绝了。
总的来说，宝宝各方面发展平稳，情绪流淌的快，在情感方面，有段时间宝宝感冒在家，他经常会惦记老师和小朋友，经常想要邀请我们去家里玩，每次宝宝总是那么热情和温暖，令我们都很感动。从去年11月份左右，明显发现宝宝对情感的发展很有需求。午睡时，还会跟老师说，“x老师，你可以陪我睡一会吗？”后来的阶段，宝宝更趋向于发展与人的连结上。心思很细腻。
工作上能够独立自主，有很强的自主性，宝宝他内在有一种内驱力，儿童一旦形成了自己的品质，这种品质不断告诉他“去干这件事”，他不做这件事就会觉得很痛苦。在这种力量的驱动下，儿童做一件事情会做得非常好，他不依赖于任何成人对他的强制和扶持。
