Q1 沙盘游戏是否存在自身的局限？如何适用？
之前我提出有关沙盘游戏操作的注意事项，便属于设置与界限的范畴；若没有或不能营造“自由与保护的空间”，那么，是不能贸然进行沙盘游戏工作的，不管是个体还是团体。
我们一般不在第一次工作时就做沙盘游戏，是因为要在与来访者的沟通中，评估来访者是否适合做沙盘，比如，来访者意识的承受力，心理的稳定性等，都是从事沙盘游戏所必然要考虑的专业界限。
Q2 咨询师和来访者一起做沙盘游戏，为什么强调是“让沙具说话”呢？
申荷永：
因为，是“沙具”在说话，还是咨询师在说话，属于沙盘游戏技术的关键。
我们沙盘游戏不是被称为“非言语治疗”吗？但现实中我发现，大部分咨询师都说话太多，甚至很多咨询师都太自以为是，总是“喋喋不休”，看似在使用“沙盘游戏”，实际上根本没有理解沙盘游戏的原理和本质。
之所以称其为“非言语治疗”，是要反映沙盘游戏之深度心理疗愈，或无意识水平疗愈的特点。
我常说，当无意识要表达的时候，当无意识要对我们说话时，它不一定是用德语或英语，或中文，但必然会有一种“象征性语言”，必然会用“意象”来表达。
而沙盘游戏中的“沙具”，尤其是“会说话”的沙具，则属于这种“象征性语言”或“意象”。
于是，在这种意义上，“让沙具说话”则是沙盘游戏咨询本质的体现。
Q3 家长可以看孩子做的沙盘吗？
首先，我的态度是不主张给父母看。
开始跟孩子做沙盘游戏的时候，我们就可以跟他提前约定，比如说：“我们（咨询师和孩子）在沙盘室里做沙盘是我们两个人的事，只有当我们都同意给父母看的时候，才可以给他们看。两个人要一致。”
原因是：沙盘是一个神圣的空间，就像炼丹一样，需要封闭、密闭的环境；又好像焖米饭，中间时不时打开锅看看怎么样了、熟没熟，这样做出的米饭可能就夹生了。
沙盘是心灵的工作，需要遵循心灵的节奏。我们是沙盘游戏工作的守护者，要守护好孩子心灵成长的节奏。
Q4 如果儿童对咨询师说：“老师，我想让妈妈看我的沙盘”，咨询师如何做呢？
这个问题很常见。
一方面，我们要和家长说保密原则，让家长理解；另一方面，我们可以直接跟孩子进行交流，告诉孩子：我们跟他（她）之间发生的一切都是保密的。
如果孩子还是想要妈妈看，那么我们就要看，是不是孩子与妈妈无法分离，希望联结得很紧密？也要看孩子与妈妈的交流模式、孩子与咨询师的移情阶段。
如果孩子不能对咨询师产生正向移情，那么，咨询效果可能不会很好。
能够全然投入到沙盘中，对孩子（来访者）来说，是一件非常重要而有意义的事情。
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