今天的课堂让我看到了奇迹！我想孩子们应该也有同感。最近几天，全班分为四个大组，前天选举出了每个组的学生领袖和学生助理，选拔的标准是自我独立和有能力帮助他人。今天主要是听写基础知识，我从来没有想象一首四年级古诗的默写，能有一个16人的大组全部成员全对，其他三个小组12名同学全对，其他八位没全对的同学也在98.99分。孙浩哲接连三首古诗默写全对，马钰涵、孙灵锟、许帆、隋卓男都有两次左右的全对，包括董月盈也从90，到了94、98，这个过程说一下几点：
1.让我明白了孩子的力量在我们大人眼中觉得微乎其微，都是大人教导孩子。但在我们的课堂上，孩子间相互指导，既奋进又很快乐。孩子们做到了大人做不到的辅助。在这一层面，孩子是有潜力的。
2.被帮助的孩子心里都记得别人的雪中送炭。二组中男生比较多，今天上午的听写中我提醒董翔去帮助特别需要帮助的孙翔，在他的帮扶下，孙翔今下午跟我说“徐老师，只要董翔帮过我的，我全部都对，他怎样怎样的跟我说”，原来孩子心里很有感恩之心，这种感恩是孩子主动的，不是家长说“你要懂得感恩父母，父母多么辛劳”不是这样子的，如果你真的对孩子好，孩子会感受到，无需多言。
3.孙浩哲在别人利用规定时间准备当前古诗时，他已经成功的全部默写完当前，也默写完下一首了，跑到跟前让我批，全对！他今天赶超大家整体水平，写了四首，最后一首错了两个字。放学时“徐老师，我今天表现比昨天你感觉怎么样？”“越来越好”。下午开始第三节课，大家已经开始准备一首古诗了，浩哲还没回教室，王涵易正在着急的找浩哲，我悄悄的跟涵易说起“没事，放心、他已经默写全对了”因为他们一组一直是涵易负责浩哲，魏嘉负责前前后后的指导。
4.马钰涵高空传来“徐老师？”嗓门里能感受到兴奋，“啊？”赶忙举起手里的本子，我虽然看不清是多少，但猜也猜到了，我迅速回应了一个大拇指，我走过去跟钰涵说“你知道吧？今中午我批完古诗，让董翔下发时，他一边发一边念叨“哎，马钰涵考的也比我好”钰涵不出声的抿嘴笑着。
5.表面上看似这样的课堂很乱，其实当我们仔细去看看，每个孩子都在为小测验做准备。
6.我一次听写完后，“最后一分钟的时间”“好，开始交换”然后问到“哪位同学注意到老师在听写开始到结束，少了一句话，特别关键的提示语”有三个学生起来没有回答到点上，王文琪站起来“检查”“对！”之前每次，真的是每次，大家默写完后我都要多次婆婆妈妈的提醒检查检查，这次我没说，想一步步辅助他们的那只手撤离，看效果如何，发现他们自己开始意识到要检查了。而且开创了全组全对的新纪录。适时放手。
7.世宇在最后一节课末尾，自己举手站起来“徐老师，我有话想对我们喜欢说。我很想感谢他们，我们一起经历了测验这种大风大浪，大家都很努力，虽然我们这周成绩不是太理想，被反超，但我们士气还在，下周继续”说着，大家想起了掌声。
8.一帆最后一节课要去教导处统计分数，当我回教室时发现，他为了不给小组丢分，利用课下时间提前问了我第三节可能听写几首，把要听写的三首古诗全部默写并找人批阅，分数也加上了。真是不得不称赞呀！
上午一节课时间进行了小实验，大家的发现各有千秋，我没有像第一个实验一样告诉他们第一步怎样，第二部怎样，而是说“你手里都有什么？你想做一个什么实验？”再后来又提示“如何能吸起更多的环形针？”圣欣“能够站在实验之外，通过操作小灯的亮关来推演实验的结合”子骞默默的研究出了最佳实验方案，世宇、魏嘉、自谦开始质疑是不是自己手里的铜丝有问题，还是电池电量不够，还是铁钉有问题？最后他们的质疑终于在他们的参观和行为改进中得出了答案，是铁定材质的不同导致吸引力的不充足。卓男还发现皮肤摩擦发热握住铜丝也能吸两三根环形针，亚馨小组也有新发现。实验结束，每个人谈着自己的感受，我说“大家的发现超出了老师的想象，你们很厉害，但同时你们的发现是否正确或错误，徐老师没办法全部解答，可能要等到某一个契机你们会在实践中找到答案”。
下午给孩子们每人发了两粒水果干，算是鼓励吧。
这是下午第二节体育课，本来我第一节课结束“下一节继续上语文吧，临近考试了”，我当时很清楚的意识到自己的“绑架行为”，这时，台下有几个孩子发表观点想去上体育课，只有子骞说还是上语文课吧，我就回办公室了。结果我出门时发现，好不容易这天凉快，雨也停了，再取消这体育课，一个学期都没这么干过，现在再这样不太好。就跟王硕说“让大家下来上体育吧”王硕这小姑娘嘿嘿的笑着“徐老师还是上你的课吧”“让大家下来吧”，当我第二节下课后回教室，就发现，如此的整洁，孩子们为了上体育课也是群起号之呀。
下午放学，崔宇飞“徐老师，我感觉现在我都不想回家了，特别想把分数给追平”哈哈。
孩子，真的天生就有一种能量，作为家长，一定要好好关注自己的孩子，他们真的每个人都很优秀！今天，我对所谓的学困生和小组合作有了进一步的认识。挺高兴！
