＃笨笨部落共读＃ ＃《复盘》虚舟
第八章：
学习复盘——不能成为知识生产者，你就只能低水平的勤奋着。
复盘不等于复盘，不要沉醉于获取知识而忘记了快速消化之时，复盘跟“我”有关，跟行动有关，我们需要从书本里走到现实，完成从知识消费者到知识生产者的转换，在这里我们要重新规划学习。
第一节 从书本到现实：如何构建学习转化通道。
培训里面有一个721法则，这个法则指出，一个人的学习方式，10%倚靠课堂讲授，20%依靠向别人学，70%依靠向事学。只有通过行动反思，反馈评估等手段，才能将输入慢慢转化成输出。
经验＋反思＝知识
没有反思，一切的输入单纯的经历和体验价值不大，因为还没有转化。
在《管理技能开发》中，作者提供了一条技能开发的途径，这条途径一共由五个步骤组成，称为“五部学习模型”。
第一步，技能评估：也就是评估现有的技能和知识水平，这一步的意义在于要了解自己当前的技能水平，认清自己的优势和劣势，知道自己的不足之处，以及需要提升的地方。
第二步，技能学习：老师正式教授学员，一些跟技能与行为相关的原则原理，学员掌握与技能相关的概念原则和方法论。
第三部，技能分析：老师拆解一些成功或不成功的案例，寻找其决定成败的关键因素与关键问题。
第四步，技能练习：在一个相对安全的环境中，教师以模拟训练角色扮演等方式对学生进行技能训练，并获得各种反馈。
第五步，技能应用：也就是学生离开课堂，到真实的工作场景中去实战演练，将课堂所学应用到现实当中。
以上几个步骤，我们大体可以知道学习转化通道这个“黑匣子”里面到底有多哪些秘密，包括哪些关键点，从而可以帮助我们更好地输入与输出。
如果我们只做到了信息的接收，但是没有做到信息的内化和再生产，就没有自己的东西，我们就成了知识的搬运工，就像一个仓库，只是装东西，却从来不往外生产东西。
第二节 学习复盘的框架；三个一、看学做
复习不等于复盘
复盘一定要有所行动，没有行动，没有行为改变，都不能算复盘。
这里提供两个学习复盘的框架，供大家参考。
第一个框架：三个一
我印象最深刻的点是什么？
我现在就准备复制实施的行动计划是什么？
我通过这个计划要得到的结果是什么？
我们具体怎么来应用呢？
这里举一个案例来说明：
罗振宇说他曾经在鲍鹏山的朋友圈看到一句话。
鲍鹏山说：“读孔子问题不是孔子是怎么说的？而是在我们面对一切当前的公共事务，是哥们要有能力判断孔子如果活在今天，在这个处境下，他会站在哪儿？然后我们走过去，和他站在一起。”
罗振宇回复：“如果我没有能力这样做，读孔子，孔子才进入了我们体内，成为我们自己的人格组合的一部分。”
罗振宇又说：“活出自我就是要创造出自己体内的、属于不同时代的人格组合。
