《教育要回到人性起点》中张老师在121页提到，教育中的很多问题，都需要有回到教育本身去理解的态度。
对教育的思考上，有一个前提就是，我们要相信，遗传是具有决定性影响的因素。遗传从大的方面来说就是人性。
我想到了前两天来办公室的C，她哭的很伤心认为老师强调说了自己的分数有羞辱自己的意思，她的低头也不是抬头看老师也不是的尴尬局面，不是不尊重老师，确实这个分数也是自己不愿意看到的情况。老师也觉得自己没有受到尊重的态度，所以就僵持了一会儿。我现在不是当事人，作为观察者我走到她旁边跟她说了，现在咱们就事论事儿，说完了就好好调整状态。然后要让孩子有自己消化情绪的时间，我就离开现场了。后来怎么样我还没有关注到，连续考试的不经常见到，虽然隔着两道墙的距离，特意叫过来再关照会影响情绪，所以还是在心里关照几遍。如果发现有需要一定会及时出现。
也许有人说，现在的孩子还是敏感了一些，动辄因为成绩不满意就想不开了。我想到了在郝晓东院长的啃读者中写下的文字：
因为自己认知的原因，所以对别人的行为不太理解。所以觉得自己才是正常的，完全就像是土豆看到奇异果的表情一般。
当然我之所以对C那么理解，因为我自己就是这样的人，以前常常会觉得自己有一颗玻璃心，动不动就容易生气，看什么都不顺眼。刘老师的话来说就是，任何人都会让我生气。一方面我理解她是因为我自己也是这个类型的人，另一方面之所以动怒就是因为不能理解和接受和自己的标准不匹配的行为和想法才会拧巴。
那我现在怎么样了呢？接受了不如意十有八九，还是会叹气，会因为感觉自己的不值当生气的时候小题大做。
只是这样的频率低了一些，是因为感受到了几次自己肚子不顺气胀到吃不下饭的地步，身体向我发出了警报信号。间隔时间长了一些，坦然接受了自己的平凡和不完美。也是最近这一周才对自己的职业有了认同感，之前一直以为就是低人一等的感觉。
身边人对自己的影响，积极阳光的朋友们经常带来正能量，或者从友好的角度安慰时常黯淡的光景。
就像陈春华校长提到的，每一种生命成长的样态都会有自己的成长密码和优势所在。感谢生命中出现的每一个人和每一次合作的经历。
