上一次，和大家分享了孙慧阳老师为《为爱朗读》作的序，不知道分享完以后，大家有没有拿起这本书开始阅读！
今天要分享《为爱朗读》另一篇“序言”，就出自本书的主人公之一，作者的父亲吉姆·布罗齐纳之手！
如果说孙慧阳老师为一本书所做的序是站在读者的角度来分析思考，那么“爸爸”布罗齐纳的序言，则为我们勾勒了这本书，不，是书里的这个“连胜计划”的起因、经过和结果！
为什么他们会开始一段长达3218天的亲子共读？这个计划是怎么开始的？
他们一开始就预设了3218天这个时间吗？
他们都一起读了一些什么书？怎么选书的？
每天读书的整个过程，读完以后会交流什么？
支撑大部分亲子共读的动机，可能是父母对孩子的各种期望，比如习惯、认知、能力……而支撑他们之间共读的动机是什么呢？
在这么长一段时间的共读过程当中，她们收获了什么？
……
就像读图画书一样，第一遍读总是关心故事，第二次读开始关心细节！
我读这本《为爱朗读》，第一遍也是被书里的故事，被他们的“连胜计划”打动，感动甚至是震撼。第二遍再读，除了“朗读”背后，还看到了，爸爸和孩子之间更多的不一样的相处之道，或者说是爸爸对孩子更多方面的引导，孩子成长过程当中遇到的除了阅读以外，其它方面的问题。
比如如何面对恐惧？
比如性启蒙，男生女生相处之道。
比如家庭生活当中的仪式感。
比如和大自然的相处之道，如何面对暴风雨？
比如如何和孩子平等的交流？
……
当再读第三遍的时候，我又关注到了更小的细节，比如爸爸在这篇序言中提到的“读完书后，我常常问问爱丽丝今天做了什么，以后有什么打算，这成了我们之间一种自然而然的交流方式。”
以前陪孩子看完书的时候，我们也会和孩子互动，但是更多的是讨论书里的内容，更多的是希望孩子能力方面的提高，而忽略了亲子阅读最重要的意义，其实就是构建美好的亲子关系！读书，可以让彼此打开心扉，自然平等的交流，尤其是对于已经进入小学，已经进入小学中、高年级的孩子来说，他们慢慢地有了自己的社交圈，有了自己的想法，如果，不想和孩子离的越来越远，不想和孩子无话可说，那么没有比读书、聊天更好的方法了！
《为爱朗读》，一本值得所有家长好好研读和思考的书！尤其是家有0～12岁孩子的家长！
