“老师，作业多吗？”第一个同学来了。
“老师，会有几套试卷？”第二个同学来了。
“老师，早点布置嘛！”第三个同学也来了。
我从左到右，依次扫了他们一眼，扶了扶我的麦克风，打趣道：“这是怕作业变成泳池？天天在泳池游泳？”
“嘿嘿……”一丝丝不好意思地笑里隐约可见眼神的躲闪。
“放心，你们又不是鱼，我不会把你们当鱼养的。顶多也就是两个字‘适量’。”我悠悠地说。
这时，讲台下的一个同学看着我，气定神闲地说：“老师，小心有人打小报告哦～”
说句实话，听到这，我内心五味杂陈。这孩子在表达什么呢？他不想做？给自己谋福利？还是在担心我被有心人……说实话，我一方面担心被有心人揪住不放，另一方面如果不做一点，有些家长是不是会更担忧？再者，我是不是可以优化一下？这么想来，还是可以的。作为高年级学生，为保持学习的脚步，养成作业的好习惯，还是需要讲究一个持续性的。
于是乎，我不慌不忙地说：“老师能理解孩子们想少点作业，不想被作业束缚的心情。只是老师有两点思考：一，个别孩子不想写作业可以跟我说明，家长也可酌情申请；二，期中考试在即，保持高质量的复习，有利无害。大家自己考量？”
“嗯……”
“……老师是为我们好！”
“老师肯定不会布置太多的。”
“好吧，中午完成听默写更正后，来我处领取试卷。能做多少凭你本事。但必须保证书写的美观和正确率。”我留下提议，不再发话。
接着，我一边批改更正，一边观察大伙。教室里鸦雀无声，一个个埋头苦干，只留下一片写字发出来的“沙沙”声。不一会儿，一个、两个、三个……纷纷交来了试卷。我趁机表扬了他们：“强者从不抱怨环境。你只管做，其余的交给时间。”
